3《江南》（教学设计）统编版语文一年级上册

部编版语文一年级上册《江南》教学设计 【教材分析】 这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了 5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。 【教学目标】 1.  认识竖钩1个笔画，会写“可、东“2个生字。 2.  正确朗读课文，背诵课文。 3.  结合插图，理解课文大意，了解采莲的情景，感受江南之美。 【教学重难点】 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 结合插图，理解课文意思。 【教学过程】 视频导入，走进江南。（播放江南视频） 师：你看到了什么？（生指名说）师小结。 书写课题，齐读。（板书：江南，生书空）齐读两遍：③江南 认读生字，品读课文 带拼音读生字：小老师带读 — 小组赛读 — 齐读。 去拼音读生字：男女赛读 — 齐读 生自由朗读。 音频范读，划出节奏。 师生对读。 走近江南，品读诗歌乐趣 学习活动一：采莲乐 师：这是在哪里？（荷塘，池塘等）在这片荷塘里，有谁？在做什么？采莲时，你看到了怎样的荷叶？请你用“荷叶真____呀！”的句式说一说。荷叶这样多，这样密，好像接到了天边，原来这就是“莲叶何田田”。一阵风吹来，碧绿的莲叶随风舞蹈着，请你读：莲叶何田田。夏天到了，圆圆的莲叶舒展开柔软的身姿：莲叶何田田。太阳公公出来了，滚着露珠的莲叶上泛着点点亮光：莲叶何田田。池塘里还有莲叶的好朋友们呢！他们是一群摇头又摆尾的鱼。小鱼儿在池塘里做什么呢？你从哪个字知道的？对了，戏就是游戏的意思。 学习活动二：游鱼乐 小组合作：结合课文插图，贴一贴，说一说：小鱼儿会去哪里？做什么？（小组汇报，贴小鱼到黑板上） 学习活动三：诗人乐 在这片美丽的荷塘里，有快乐的采莲人，有快乐的小鱼，自然还有——快乐的诗人！（介绍汉乐府）（播放音乐，生听，跟唱） 学习活动四：读诗乐 在歌声里，我们一同体会到这份快乐！（齐读）课文挖空，背诵。 书写生字 师：有请生字宝宝“可”和“东”闪亮登场。瞧，他们两个多帅气！要写好这个字，需要注意什么？（生指名说） “可”带来一个新笔画——竖钩。这个字的“口”微微内收，竖钩靠右。 “东”字在田字格居中，压竖中线。 拓展 唐代白居易《池上》小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 学科网（北京）股份有限公司 $$