古诗词诵读《静女》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课外古诗词诵读《静女》教案 教学目标 1.有感情地朗诵并背诵这两首诗，了解《诗经》及其艺术特色。 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 3.反复诵读，感受诗歌意象，把握诗歌中塑造的男女主人公形象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。 教学重点 1.有感情地朗诵并背诵这两首诗，了解《诗经》及其艺术特色。 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 教学难点 反复诵读，感受诗歌意象，把握诗歌中塑造的男女主人公形象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。 课前准备 1.教师：制作相关课件。 2.学生：查阅有关诗经的资料，背诵本诗。 教学过程 《静女》 一、情景导入 《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学璀璨的起点，它书写了三千年先民丰富多采的现实生活，反映了社会大众的喜怒哀乐，以动人的抒情性，开辟了中国诗歌的独特道路。今天，就让我们走进《诗经》中的一首情诗，来体味一番古人的浪漫吧！ 二、自我研学 1.文学常识·关于诗经 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 三、知识链接 1.从表现内容上来分 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风”绝大多数是十五国民间歌谣； “雅”是宫廷乐歌。 “颂”是宗庙祭祀的颂歌。 2.从表现手法上来分 《诗经》的表现手法有“赋”“比”“兴”三种。 “赋”者，即直接铺叙陈述； “比”者，“以彼物喻此物”，即比喻； “兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。 风、雅、颂六艺 赋、比、兴　　 3.《诗经》的艺术手法 《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。 《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。所以孔子说“诗三百，一言以蔽之，思无邪” 4.《诗经》的艺术价值 《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 四、整体感知 1.朗读诗歌，注意读音、节奏、语速及语调。 静女其①姝，俟我于城隅。爱②而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说③怿女美。 自牧④归荑，洵⑤美且异。匪⑥女之为美，美人之贻⑦。 1 其：副词，其、之、以； 2 爱：隐藏，遮掩； 3 说：通“悦”，喜爱； 4 牧；野外； 5 洵：非； 6 贻：赠。 2.读懂诗意 文雅姑娘真美丽，约我相会到城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走。 文雅姑娘真好看，送我一支红管萧。红色管萧有光泽 ，我对管萧很喜好。 郊外采茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美，美人送礼最珍贵。 3.通读本诗，根据内容划分结构，并说说运用了什么样的表现手法。 第一节写恋人约会，主要手法：赋 第二节写恋人赠物，主要手法：比 第三节写赠茅赞人，表现手法：兴 4.通过读诗，你认为这首诗诗表现了怎样的爱情观？反映了什么思想？ 期望约会 大胆热烈 体现了古代劳动人民对自由婚姻和美好幸福生活的热烈向往。 静女 恋人赠物 美好甜蜜　 　　 赞美恋人 朴素真挚　 五、合作探究 1.再读诗歌，想象诗中男女主人公各是怎样的形象？ 女主人公是一位温婉美丽、情感细腻、委婉含蓄、活泼机智的佳人。从她出场时的状态，以及对男主人公一腔爱意却不直接表露，而借赠送“彤管”、“荑”表现出来 男主人公是一位憨厚老实、耐心十足、隐忍诚挚的可堪托付终身的七尺男儿形象。 首先，男主人公对女主有爱慕心，为了等待心上人甘愿耐心等待。女主人公没有出现，男主人公是“爱而不见，搔首踟躇”，急得他是挠头、抓耳又挠腮，一副憨态可掬的样子，可见其憨厚。 2.小组探究，说说为什么男主人公不喜欢彤管，喜欢夷草？ 虽然彤管色泽鲜艳，但在男主人公心目中荑草则“洵美且异”。这说明他欣赏的不是徒有其表的事物，而且寄寓其中的深情。荑草虽普通，但却是心上人亲自从野外采来作为信物赠送的，物微而情深，因而它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。 3.这首诗的主要艺术特色是什么？请结合实例分析。 ①用“赋”