2024届高考语文复习：语言表达连贯之语句复位说课课件

句 复 位 语 说 课 语言表达连贯之 1 4 说考纲考情 1 2 5 说教学设计 说板书设计 说教学理念和教学模式 说课流程 1 3 说学情 说课堂评价 2 说课堂教学资源开发利用 语言表达连贯在高考考点中能力层级为E，是语言文字的较高级应用，综合性强。 对连贯的考查是近年高考的热点，它既考查语言表达能力，也考查逻辑思维能力，考查形式灵活多变。近五年，全国卷对连贯的考查主要是语句复位和补写句子。 语句复位题是指从四个选句中选择一个最恰当的填入给定语段横线处的题目。采用选择题的形式。 说考纲考情 3 说学情 在实际运用语言中，如课堂讨论，学生有时难以概括地、有逻辑地、完整地表达小组讨论的成果，语言有时也不够连贯。 语言表达连贯是学生语文素养的综合反映，命题灵活，解题方法多样。学生在做题时，常常依赖语感，缺乏严谨的逻辑思维能力，容易忽视细节。 4 说教学理念和教学模式 以学生为主体，按照“先学后教，能学不教，以学定教，少教多学”的教学理念，从而达到“问题解决、学生中心、自主合作”的课堂教学效果。 5 说教学理念和教学模式 导入新课 展示目标 总结方法 展 限时高考 学 探 结 导 练 考 以练带学 巩固练习 合作探究 6 展示目标 明确重点 重温考题以练带学 合作探究 解难答疑 巩固练习能力提升 教师点拨总结方法 说教学设计 限时高考强化能力 考题导入明确考点 7 一、考题导入，明确考点 甲：小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，＿＿＿＿＿＿＿，造化的神功又一次使人们惊异了。 乙： 阳光融化了河水，细雨润泽了山色，＿＿＿＿＿＿＿，造化的神功又一次使人们惊异了。 ①春风吹绿了柳枝 ②春风把柳枝吹绿 ③柳枝被春风吹绿 ④柳枝在春风中染绿 考题导入 设计意图 以趣味性的考题创设情境，引导学生感受语言的魅力，初步感知语言连贯的要求，带着浓厚的学习兴趣走进课堂。 8 二、展示目标，明确重点 学习目标 掌握语句复位题的答题技巧,增强思维的逻辑性。 知识与能力 设计意图 根据高中语文核心素养的要求，本节课重点培养学生语言建构与运用、思维发展与提升的能力。要求学生通过诵读学习目标，增强学生的目标意识，引导学生领会语言和思维之间相辅相成的关系。 9 1.小组长提出本组成员预习中所遇到的问题。 2.其它小组的同学针对以上问题进行解答。 预习检测 设计意图： 引导学生通过自主学习发现问题，通过“生问生答、生问师答”的方式解决问题，培养学生学习的自主性和合作意识。 三、重温考题，以练带学 10 三、重温考题，以练带学 限时练习 设计意图： 学生独立完成导学单上第三部分的练习题。 落实先学后教的教学理念，培养学生自主学习的能力。 11 合作探究 以小组为单位，对错题进行交流讨论，标出疑难问题。 四、合作探究，解难答疑 设计意图： 引导学生合作、探究学习，激发学生参与课堂学习的积极性，落实“能学不教、少教多学”的教学理念，并通过“生问生答、生问师答”两种方式来解决问题，从而培养学生发现问题、思考与解决问题的能力。 合作探究 12 五、教师点拨，总结方法 方法小结 1、整体意识 ①观点一致 ②语境相同 2、局部意识 ①对象一致 ②前后照应 ③句式一致 ④音节和谐 设计意图： 总结做题方法，强化本节课的学习重点，使学生学习的知识系统化、结构化。 逻辑关系是关键 综合运用是保障 13 六、巩固练习，提升能力 内容小结 方法小结 设计意图： 再次练习，巩固做题方法，提高学生的运用能力，培养学生语言建构与运用、思维发展与提升的能力。 14 七、限时高考，强化能力 内容小结 方法小结 设计意图： 要求学生独立完成限时高考。 限时高考 通过限时高考，了解学生对知识掌握和运用的情况，为专题强化课的设计做铺垫。 15 板书内容使本节课重点知识一目了然。 说板书设计 设计意图： 语句复位 整体意识 局部意识 逻辑关系 综合运用 说课堂评价 预习检测 合作探究 限时高考 学生自评 学生互评、教师点评 教师点评 17 说课堂教学资源开发利用 高中语文核心素养关乎学生的发展，是提升学生综合学习能力的关键所在，必须贯彻到教学的全过程，渗透到每节课的课堂教学资源中。 试卷 复习书 网站搜索 18 说课堂教学资源开发利用 早读阶段：让学生用5分钟时间大声诵读优美文段，通过长