第一单元大数的认识（作业设计）人教版四年级上册数学

第一单元大数的认识作业设计 1、 基础作业、 1.判断 ①读数时，“末尾的0都不读” ②一个大数中间不管有几个0，都只读一个0 你认为这2句话正确吗？请你举例说明。 设计意图：1.让学生明白末尾的0既包括数末尾的0，也可以是数级末尾的0。2.让学生判断0既在数中间，又在数级末尾的情况。 第一句话读数时“末尾的0都不读”通过学生思考发现末尾的0可以是数末尾的0，也可以是数中数级末尾的0。在读数时，不管是数末尾的0还是数中数级末尾的0确实都不读，由此可判断第一句话正确。主要让学生明白末尾的0既包括数末尾的0，也可以是数级末尾的0. 第二句话“一个大数中间不管有几个0，都只读一个0”，通过让学生判断0既在数中间，又在数级末尾的情况，如下图，这种情况下有5个0在数中间，却读了2个0.读作三十亿四千零五十万六千零七。 亿级 万级 个级 30 4050 6007 0在数级末尾，也在数的中间，但是读数时不读它。 2.阅读资料并填空 学生资助是重要的保民生、暖民心工程，也是促进教育公平和社会公平的重要举措。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视家庭经济困难学生上学问题，不断完善学生资助政策，不断加大投入力度，建立起了所有学段全覆盖、公民办学校全覆盖、家庭经济困难学生全覆盖的学生资助政策体系，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，努力交出一份人民满意的民生答卷。 对象：农村幼儿园学前三年幼儿 标准：2800元/生/年，其中包括：伙食补助1450元/生/年、公用经费1100元/生/年、取暖费120元/生/年、免费读本130元/生/年。预估今年国家给我地区学前幼儿补助24800000元，改写成整万数为（ ）万；省略百万位后的尾数为（ ）。 对象：义务教育阶段所有学生 标准：国家按照小学650元/生/年，初中850元/生/年，特殊教育、随班就读学生6000元/生/年补助公用经费，寄宿制学校按照寄宿生生均200元标准增加公用经费补助。另按照生均120元补助公用取暖费。预估今年我国给我地区义务教育阶段补助289564500元，读作（ ）；最高位是（ ）位，表示（ ）个（ ）；万级的5表示（ ）个（ ）；改写成万做单位的数（ ），省略亿位后面的尾数为（ ）。 除此之外，还有家庭经济困难学生生活补助、营养改善计划、新疆区内初中班经常性经费等等。（申明：补助标准是国家真实数据，预估部分为题目编写数据。国家惠民政策投资远远高于预估编写数据，感谢祖国感谢党） 设计意图：1.学生巩固数级、计数单位、数的改写等知识2.体验数学和生活的联系，感受生活中的数学。3.通过阅读了解了党的惠民政策，了解党对我们的关怀爱护，培养学生的爱国情怀。 二、拓展作业： 你知道100 0000米有多长吗？你知道100 0000元有多少吗？那1000万呢，1亿呢？ （1）阅读资料： 1层楼高约为3米，100米相当于33层的高楼大厦。100万米等于10000个100米，即100万米相当于330000层的高楼大厦。成年人的平均步行速度在5.4千米每小时，走完100米大约需要66秒。100万米等于10000个100米，那么成人步行走完100万米需要660000秒即11000分钟即183个小时。而我们一天有24个小时，走完100万米就需要不吃不喝不休息连续走7.63天。 通过阅读你现在知道1000万米有多长了吗？一亿呢？请举例说明 （2）阅读资料 100万元可以买什么呢？ 假如，一个作业本2元，100万可以买500000个作业本。 假如，一部手机1000元，100万可以买1000部手机。 假如，一台笔记本电脑5000元，100万可以买200台笔记本电脑。 一个普通4口人的家庭，一年的生活费50000元，100万够他们生活20年。 通过阅读，你知道1000万元有多少吗、一亿呢？假如你有1亿人民币，你想对祖国做什么建设？ 设计意图：通过举例让学生有概念，培养学生数感。让学生明白100万有多大，在此基础上让学生主动思考探究1000万、1亿有多大。 三、挑战作业： 通过完成第三题，你明白了1000万、1亿的大小，请再次认真阅读第二题，你有什么感想？ 设计意图：通过以上练习，结合生活实际让学生学会了知识、培养了数感，建立了1000万、1亿有多大的概念，着重渗透思政教育，培养学生的爱国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $$