2024届高三生物一轮复习（老教材）同步练习：微生物的培养与应用

微生物的培养与应用练习 一、选择题 1.下列关于无菌技术的叙述，错误的是（　　） A.煮沸消毒、酒精消毒、干热灭菌、高压蒸汽灭菌都属于无菌技术 B.接种环直接在酒精灯火焰的充分燃烧层灼烧，可以迅速彻底灭菌 C.高压灭菌加热结束，打开放气阀使压力表指针到零后，开启锅盖 D.紫外线照射前，喷洒适量的石炭酸等消毒液，可以加强消毒效果 2.关于“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验的叙述，正确的是（　　） A.培养基应以尿素为唯一氮源，该细菌与硝化细菌所利用的碳源物质是相同的 B.测定土壤样品中的活菌数目，常用显微镜直接计数法 C.对10 mL土样稀释106倍后，取0.1 mL该溶液进行重复的涂布实验，测得的菌落数分别为18、234、276，则该10 mL土样中分解尿素的细菌数为2.55×108个 D.应该设置对照以排除非测试因素对实验结果的干扰，提高可信度 3.如图为用固体培养基培养某细菌的结果，对此下列有关叙述正确的是（　　） A.此结果是利用平板划线法得到的，划线的顺序是①→③→② B.图示显示的接种方法为稀释涂布平板法，②处可见单菌落 C.每次划线前均需灼烧接种环，其目的都是防止杂菌污染 D.培养基中的糖类、琼脂等含碳物质，可为该细菌提供碳源 4.如表为培养某种微生物的培养基配方，下列相关叙述错误的是（　　） 成分 NaNO3 K2HPO4 KCl MgSO4·7H2O 含量 3 g 1 g 0.5 g 0.5 g 成分 FeSO4 （CH2O） H2O 青霉素 含量 0.01 g 30 g 1 L 0.1万单位 A.依物理性质划分，该培养基属于液体培养基 B.由培养基的原料可知，所培养微生物的同化作用类型是异养型，培养的微生物可以是酵母菌 C.培养基中的唯一碳源是（CH2O），唯一氮源是NaNO3 D.若用该培养基培养纤维素分解菌，则应除去（CH2O），再添加纤维素 5.利用纤维素酶降解秸秆生产燃料乙醇，对缓解全球能源危机有着重大意义。科研人员开展筛选、诱变及选育高产纤维素酶菌株的相关研究，过程如图。下列关于筛选、诱变及选育高产纤维素酶菌株的叙述，正确的是（　　） A.人工筛选可以使产纤维素菌株发生定向进化 B.采集到的黑土壤需要进行高压蒸汽灭菌才能进行富集培养 C.诱变使碱基互补配对原则发生改变，形成不同的新菌株 D.紫外诱变处理和60Co－γ射线诱变处理可以使每个细菌的产纤维素酶能力都逐渐提高 6.为了更好地解决油废水的污染问题，实验小组同学从油脂厂附近采集样品，筛选分离得到一株产量高的脂肪酶生产菌株。如图为有关技术流程，下列有关叙述正确的是（　　） A.固体培养基中应添加食用油作为唯一碳源 B.将土壤稀释液灭菌后接种在固体培养基中 C.接种环灼烧灭菌后，立即蘸取土壤稀释液进行接种 D.应利用固体培养基进一步扩大培养高产脂肪酶菌株 7.土壤中有大量的纤维素分解菌，如图是从土壤中分离、计数纤维素分解菌的过程。下列说法错误的是（　　） A.实验中用到的玻璃材质的培养皿、试管、锥形瓶可以采用干热灭菌 B.图中培养基应加入纤维素作为唯一碳源 C.若四个平板上分别有48、15、41和52个菌落，土壤中纤维素分解菌约为3.9×106个/g D.该实验方法统计得到的结果往往比实际活菌数目少 8.如图为筛选分解淀粉的微生物的实验室培养相关操作，下列相关叙述错误的是（　　） A.菌落①的透明圈比菌落②小，说明菌落②对淀粉的分解能力更强 B.筛选所用培养基的碳源应该是纤维素 C.图中所示接种方法是稀释涂布平板法 D.接种后应将培养皿倒置培养，培养后可以根据结果进行微生物计数 9.下列是某同学分离高产脲酶菌的实验设计，不合理的是（　　） A.选择农田或公园土壤作为样品分离目的菌株 B.在选择培养基中需添加尿素作为唯一氮源 C.适当稀释样品是为了在平板上形成单菌落 D.可分解酚红指示剂使其褪色的菌株是产脲酶菌 10.人体皮肤表面存在着多种微生物，某同学拟从中分离出葡萄球菌。下述操作不正确的是（　　） A.对配制的培养基进行高压蒸汽灭菌 B.使用无菌棉拭子从皮肤表面取样 C.用取样后的棉拭子在固体培养基上涂布 D.观察菌落的形态和颜色等进行初步判断 二、非选择题 11.土壤中的某些细菌能产生脲酶，脲酶能使尿素分解产生NH3和CO2。从土壤中分离和纯化尿素分解菌的部分操作如图所示。回答下列问题： （1）制备培养基平板的过程中，调节pH应在　　　　（填“灭菌前”或“灭菌后”）。系列梯度稀释后，采用　　　　　　（填工具）将0.1 mL稀释液接种到培养基平板上。  （2）为保证上述实验中统计结果更接近实际值，下列处理合理的是　　　　（填序号）。  ①每个稀释度下至少接种3个平板，统计菌