《最后的常春藤叶》教学设计

《最后的常春藤叶》教学设计 【教学目标】： 掌握小说刻画人物的手法，把握小说的人物形象。 学习小说巧妙的构思技巧。 感受人性的光辉、信念的力量和人与人之间相互扶助的美好。 【教学重点难点】： 教学重点：贝尔曼的忘怀自身，关注他人的形象，了解“欧亨利式结局”的特色。　　 教学难点：了解“善”、“奉献”等抽象价值观。 【教学过程】： 一、整体感知：梳理情节，把握内容 1．按小说情节的开端、发展、高潮、结局，划分课文，并请概括各部分的大意，概括每一部分内容时，必须包含“常春藤叶”四个字。 开端（1——11）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。引出下文的“常春藤叶”。 发展（12——36）：写琼珊不听劝慰，望着“常春藤叶”等死。 高潮（37——50）：不落的“常春藤叶”使琼珊重新燃起了生的欲望。 结局（51——55）：琼珊脱离危险，贝尔曼病逝。揭示“常春藤叶”不落的谜底。 2.现在我们换一个角度梳理课文。跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系，看看整个故事发生在几天时间。 时间 人物情节 十一月：琼珊病倒。 一天早晨：琼珊病重。等着最后一片常春藤叶落下，自己也死去。 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶。 第二天早晨：琼珊病危，看到常春藤叶犹在。贝尔曼生病。 第三天天色刚明的时候：常春藤叶犹在，琼珊满怀希望，贝尔曼被送到医院。 第四天：琼珊因为常春藤叶脱离危险，贝尔曼在医院去世。 3.从上面的情节梳理我们可以看出，常春藤叶在文中具有非常重要的的作用。大体上说说有哪些作用？ 常春藤叶，是贯穿文章始终的线索；常春藤叶，是琼珊生命的希望；常春藤叶，是文章中心的聚焦；常春藤叶，将主线琼珊的病情和暗线贝尔曼的故事联系到了一起，推动情节的关键正是这最后一片叶子。 二、分析、鉴赏人物形象 最后的常春藤叶，在文中具有非常重要的的作用。现在我们先从最后一片叶子的创造者入手，来分析作品人物形象。老贝尔曼画下了这幅最后的常春藤叶，他的事迹感动着我们。 1．贝尔曼冒雨画叶子可能吗？符合贝尔曼的性格吗？回答这几个问题，我们先来分析贝尔曼的人物形象。文中贝尔曼出现了几次？第一次给人以怎样的印象？ 外貌描写： *摩西：是犹太教的创始者。——威严的人，并不是个普通老爷爷的形象。 *萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体——小鬼：很古怪。 *描写他的胡子和脑袋都是怎么描写的？ 作者用了两个艺术世界里的人物的进行刻画，形象写出了他似乎生来就是个伟大的艺术家。所以作者说他是失意人：他是有真才实学的，没本事不叫失意。 *替艺术区里的年轻艺术家充当模特——奉献精神。为什么不画画却充当模特？ 贫困，雇不起模特。照顾青年成长。 *唠唠叨叨地谈着未来的杰作——内心很痛苦、焦虑，只得借酒浇愁。 *暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情……看家凶狗。性格暴躁。 外貌描写、动作描写 *充血的眼睛迎风流泪 为什么充血？可能喝酒喝得很厉害——很失意，于是借酒浇愁。 *迎风流泪：他是60开外的老人，经受不起风的猛吹，更不用说经受风吹雨打——更为后文老贝尔曼的风雨作画之艰难埋下伏笔。凸显其伟大的人格。 *咆哮——符合他的暴躁性格，表现了他直爽的性格特点。 小结： 法国哲学家狄德罗说过：“艺术就是在平凡之中找到不平凡和在不平凡中找到平凡。” 老贝尔曼性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹，这就让我们看到了一位真实的人物站立在我们的眼前。 小说第一次介绍老贝尔曼主要是通过外貌描写来刻画的。 他性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹（外貌描写），是一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。 2．看看第二次写贝尔曼又是怎样的一个人呢？我们发现这一次主要是通过他与苏艾的对话描写来体现的。我们来分角色朗读贝尔曼、苏艾和旁白。 *世界上有这样的傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？——说话语气怎样？太直白，太伤人，可以说他的情商比较低。 但是思考下，他为什么说出那样伤人的话，说琼珊是傻子？——爱之深，责之切。他坚决反对琼珊把自身的生命交付给一片叶子。正是希望琼珊活下去，才会极力批评琼珊的想法。 *没有心思——把琼珊的事当了一回事，十分重视，心情不能平定下来，心不在焉。 *可怜的小琼珊小姐——充满了悲叹、可惜之情。照琼珊的想法，树叶必定会掉光，那么年轻的琼珊必定会去世。 语言、动作描写——朗读，读出前半部分的抱怨口气，后半部分的可惜之情。 *女人气、嚷道——可以说，老贝尔曼的说话内容、说话方式极其粗鲁。如果老师每天这么像吵架一样地说话，你们肯定受不了。你怎么看待这种说话方式？ ——苏艾与之讲话根本没有关注老贝尔曼的这种说话形式。苏艾之前的回答也