第二章 声现象 本章复习课 -2023-2024学年人教版物理八年级上学期

第一节 声音的产生与传播 教案 【教学目标】 知识与技能：1、知道声音是由物体振动产生的; 2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质； 3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。 过程与方法：1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。 2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。 情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。 学情分析：初二学生刚刚接触物理这门学科,对这门学科有很浓厚的学习兴趣,也热衷于动手实验,但是对于实验的规范操作、观察能力、描述实验现象等各种能力还处于较低水平,需要教师的正确引导和积极鼓励。在知识方面,学生只学习了机械运动,而对于物体发声时的振动以及传播需要介质都很难运用物理语言准确描述,离不开老师的帮助。因此,本课的探究活动,教师布置任务要明确,问题提出要具体,指导观察口令要清晰,结论的总结语言要准确,每一个细小的环节都有意培养学生探究能力。 【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。 2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。 3、声速与介质种类以及介质温度有关。 【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。 【教具准备】音叉、橡皮筋、水盆、钢尺、真空泵 、玻璃罩、塑料袋、土电话、 【教学过程】 （一）引入新课 我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的上学声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。(边放录像边说明) 问：那么声音是怎样产生的呢？又是怎样传播开来的？声音与我们的生活有什么关系呢？这些都是本章将要研究的问题。 （二）进行新课 1．声音的产生 提出问题：声音是怎样产生的？ (1) 学生活动1：请大家用手摸着自己的喉头部分，读出今天要学习的课题“声音的产生与传播”，有什么感觉？(声带在振动) (2) 学生活动2：两人一组，把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，观察钢尺的变化。 (3) 学生活动3：两人一组，请做教材P27图2.1-1的实验，拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。 观察橡皮筋振动发声。 我们把正在发声的物体叫做声源。 人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。 问：吉他发声靠的是什么？(琴弦的振动)鼓发声靠的是什么？笛子发声靠的是什么？(空气振动)所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。 发声时喉头振动，振动停止发声也停止． 发声时喉头在振动． 哪位同学知道蝉、蟋蟀、蜜蜂、在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？ 它们是靠翅膀振动发声的． 蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声．蟋蟀发声时复翅举起与背部成45度角，左复翅上有它锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速左右开会使复翅振动．蜜蜂靠翅膀的振动发声，请同学们完成一些发声作振动的实例． 二胡是靠 ____________ 振动发声， 军号是靠 ____________振动发声， “黄河在咆哮”是 ____________的振动发出声音的。 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止． 得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）学生举例，并说出是什么在振动发声。 我们能听到很多种声音，那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢？ (4) 演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花 有什么方法可以让人观察到发声的 音叉在振动？ 学生亲自实验： 最后学生亲自谈谈感受，分析现象 2．声音的传播 演示实验：把正在放歌的手机用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 表明：液体可以传播声音。 ？学生回答 这说明液体也能传声。 声音在其他物质中能传播吗？ 学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌面上，另一位同学在另一边轻敲桌子，然后两人互换。 问：这个实验说明了什么？固体也能传声。 问：液体能不能传声呢？ 声音在空气里是怎样传播的？ 王老师讲课的声音怎么传递给学生的？ 表明：气体可以传播声音。 再观看一个现象， 演示实验三： 将一只正在放音乐的手机放在密封的玻璃罩内！ 1、让一些同学亲自感受实验过程，问你听到歌声了吗？ 2、用真空泵抽出钟罩内的空气。当空气被逐渐抽去时，歌声会 （减弱，变得更响亮）。 当空气几乎被抽尽时，你仍然能听