第二章 声现象 本章复习课 -2023-2024学年人教版物理八年级上学期

课题 人教2011课标版—第二章《声现象》复习课教学设计 授课人 大连市第三十中学李健 教材分析 《声现象》是人教版八年级物理第二章的内容，对激发学生学习物理的兴趣起着至关重要的作用，本章教材重视与日常生活和技术应用的联系，重视科学探究活动，重视对学生能力的培养，重视内容呈现的多样化。 学情分析 本节课的教学对象是正在进行第一轮复习备考的初中九年级的学生，时隔一年，学生现在对声现象知识的了解介于已知和未知之间，因此在复习过程中应注重知识点的归纳，知识的应用和升华。另外相比于新课，上复习课时学生的学习动机和学习兴趣会大打折扣，因此复习课时应尽量避免枯燥。 教学目标 加深对声音的产生、传播、特性、噪声的控制、声的利用等知识的理解，注重知识的整合、探究、应用和拓展。让学生学会复习、体会复习的乐趣和收获的喜悦。 教学重难点 对声现象知识的归纳和应用 教法及设计意图 发挥多媒体在教学中的作用，利用多媒体提供身临其境的物理情景，快捷传递信息，增大课堂容量。 充分发挥合作学习作用。通过小组讨论，达到培优辅差，资源共享，突破难点，提高与人沟通的能力等等。 营造和谐的讨论、交流的环境，在讨论、交流中生成资源，共享资源。 联系生活、生产实际，关注学生经验，体现从生活走向物理的理念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 达到目标 引 入 学生小组代表展示本章知识框架图 展示 让学生构建知识框架 知 识 回 顾 教师点评，学生补充。 聆听小组展示让学生边听、边看、边讨论，归纳出本章包含的声现象的知识。 通过知识梳理让学生回顾知识。 教师 教师展示知识框架图，学生修正。 学生修改自己的知识框架。 以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。加深对知识的理解和记忆。 知 识 整 合 要求学生再次修改本章的知识结构图，体现本节所复习的内容和各知识点间的联系。 画出声现象知识结构图 培养学生归纳知识的能力 知 识 探 究 ◇问题1：声音的产生与传播 a:声音的产生 1，如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（　　） A、声音能否在真空中传播 B、声音产生的原因 C、音调是否与频率有关 D、声音传播是否需要时间 该实验用的的物理方法是 。你能用这种物理方法探究正在上音乐课的教室窗户玻璃是否在振动?说说你的方法. 学生分析并作答 主要考察放大法，转换法思想 b:声音的传播 2,闹钟放在玻璃罩内，逐渐将其中的空气抽去 …… 听到的声音越来越 。由此可以推断，假使能抽成绝对真空，将听不到半点声音了，说明真空中 传声。在这个实验中，用到的实验方法是 。 观看动画演示 主要考察理想实验法思想 ◇问题2：我们怎样听到声音 1、声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音. 2、耳聋:分为神经性耳聋和传导性耳聋. 3、骨传导:声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音。 4、双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应. 学生分析并作答 主要考察控制变量法思想 ◇问题3：乐音及三个特征 核心问题： ①音调与什么有关？ ②有什么实验可以说明音调与频率有关？ 上述实验说明音调与频率有关，频率越高，音调越高. 现场击鼓 响度：声音的大小 核心问题： ③响度与什么有关？ ④有什么实验可以说明响度与振幅有关？ ⑤在探究响度和音调分别与哪些因素有关时，需注意什么？ ⑥响度还与什么有关？举例说明. 上述实验说明响度与振幅有关，振幅越大，响度越大. 播放音乐：梁祝 音色 核心问题： ①我们能听出不同乐器发出的声音，其主要根据是什么？ ②音色与什么有关？ ③观察以下不同声音的波形，说出它们之间的不同. 归纳：音色不同的声音，其声波的波形也不相同. 音调 频率 学生展示           响度 振幅 控制变量法 距发声的远近有关       音色   材料、结构 学生回答 主要考察音调高低与空气柱长短的关系 知 识 应 用 核心问题： ①从物理的角度看什么是噪声？ ②从环保角度看什么是噪声？ ③不同级别的声音对人有何影响？ ④噪声对人么有这么大的影响，我们又该如何减弱噪声？ ⑤列举生活中减弱噪声的实例。 减弱噪声的途径： 1．控制噪声声源