4.3.2计算尺寸链（1)（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（高教版·第2版）

《机械加工技术》教案 课 题 4.3.2计算尺寸链（1) 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社出版、范家柱主编的第二版《机械技工技术》。本书立足于现代企业的生产实际以及中等职业学校的人才培养目标，坚持“工学结合、产学融合”的编写原则，在详细介绍机械加工工艺知识的基础上，引入企业典型生产案例，并以新技术、新工艺引导学生灵活编制机械加工工艺。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。学生已了解普通车床、数控车床基础知识，为本节课的学习奠定了知识基础。 学习目标 知识目标： 1.了解尺寸链的内涵、原理 2.了解尺寸链的组成及类型 技能目标： 1.能区分不同类型尺寸链； 2.能建立并分析尺寸链 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，激发学生学习先进加工制造技术的热情，培养学生工匠精神。 学习重难点 重点：尺寸链的内涵、原理 难点：尺寸链的组成及类型 教学方法 问题引导法、理论实践法、实物演示法、归纳总结法 课前准备 学生分组、教学课件、教学用具等 教学媒体 电子课件、教学多媒体成像系统。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.创设情景：组内思考并讨论，为什么在零件加工过程中会有上述报废现象？如何防止废品出现？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 防止废品出现，必要环节有哪些？ 知识回顾：余量过大，会浪费原材料，增加人员、设备、刀具的投入，从而提高生产成本，当坯料表面层有组织要求时，过多的切削甚至会影响到零件的机械性能；余量过小，坯料的表面层缺陷不能完全切除，使产品成为次品，不能进行后续加工。 所以，确定加工余量是制订工艺规程的重要环节。 在机械设计和工艺工作中，为保证加工、装配和使用的质量，经常要对一些相互关联的尺寸、公差和技术要求进行分析和计算，为使计算工作简化，可采用尺寸链原理。尺寸链原理是分析和计算工序尺寸很有效的工具，在制定机械加工工艺规程和保证装配精度中都有很重要的应用 一 、认识尺寸链 1.尺寸链的概念 尺寸链是指在机器装配或零件加工过程中各相互连接的尺寸关联要素间所形成的封闭尺寸组。 2.尺寸链的特征与原理 特征：一个完整的尺寸链应包含一个自然形成的尺寸和若干个直接获得的尺寸，且组成尺寸链 的所有尺寸必构成一个首尾相连的封闭回路。 原理： 如图，面1是零件的设计基准，根据基准统一原则，加工面2、3 时应以面1为定位基准(基准D) 。 1完成练习。 2.双人练习 激发学生主动思考 活动三： 调动思维 探究新知 3.尺寸链的组成 尺寸链主要由封闭环与组成环构成。 组成环又分增环与减环两类。 4.尺寸链的类型 按机器或零件所具有的装配关系、表面要素间的几何关系等不同，尺寸链有不同的分类方法。 尝试分析图示尺寸链 1. 激发学生发现问题、解决问题的能力 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动四： 巩固练习 素质提升 1、什么是尺寸链？基本特征及原理是什么？ 2、尺寸链包含哪些组成部分？ 3、什么是封闭环？什么是增环？ 4.课下进行不同类型尺寸链的案例收集，并分析其组成。 学生练习； 知识拓展 课程知识巩固； 素质提升 课堂小结 作业布置 课堂小节： 本节课主要认识了解了尺寸链的内涵、原理，了解了尺寸链的组成及类型。通过练习，学生应能区分不同类型尺寸链，能识别不同类型的组成。培养了学生善于发现问题、解决问题的能力，利于激发学生学习先进加工制造技术的热情，为后续的实践学习奠定理论基础。 1.什么是尺寸链?尺寸链包含哪两个组成部分? 2.什么是封闭环?封闭环有何特点? 3. 什么是增环?什么是减环?判断增环与减环有哪两种方法? 板书设计 尺寸链的特征 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$