3.1中国担当 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

道德与法治 九年级下册 第二单元 世界舞台上的中国 第三课 与世界紧相连 3.1 中国担当 教学设计 一、【教材分析】 《中国担当》九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》第三课《与世界紧相连》的第一框。在第一单元认识整个世界、初步具有国际视野后，第二单元引导学生探讨在当今世界发展格局下中国与世界的联系与互动，中国对世界的影响是主线，世界对中国的影响是副线。 本框是在第一单元学习的基础上，对学生进行中国与世界关系的认知教育，引导学生学会以全球视野与辩证思维，认识并正确对待中国的责任与担当，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强为世界和平与发展作出贡献的意识与愿望。 二、【学情分析】 九年级学生思维活跃、善于思考、乐于表现，有初步的自主探究和合作学习能力，他们对国际国内时事新闻更加关注，这有助于学生对中国在世界的地位、中国担当等问题的了解。但限于学生的认知水平，学生对中国担当的认知还处于浅层次，对目前还处于社会主义初级阶段的中国事不避难、积极主动承担国际责任的行为，缺乏全面、客观的认识。因此通过本课的学习，旨在激发学生对国家、民族的责任感与自信心，树立全球观念，培养国际视野。  3、 【核心素养】 （1）政治认同 : 培养学生的国家观念、全球意识;引导学生学会以全球视野与辩证眼光认识并正确对待中国对世界的责任与担当; （2）道德修养：增强学生为世界和平与发展做贡献的意识与愿望。 （3）法治观念：正确理解我国在参与国际事务中的新思路和大智慧，提高学生面对复杂的国际形势的认知能力和辩证思维能力。 （4）责任意识：能对中国担当有正确认识和理解，感受我国在国际舞台上的大国地位和形象。 四、【教学重难点】 教学重点：中国在国际上的形象 教学难点：中国智慧 五、【教学方法】 情境教学法、合作探究法。 6、 【设计理念】 中国提出“一带一路”倡议，修建雅万高铁，赢得国际社会的广泛赞誉，以此为素材引导学生思考“雅万高铁修建难度较大，中国为什么要修建？”和“一带一路”倡议赢得国际社会广泛赞誉，这说明了什么？”，进而引导学生理解中国担当的表现。中国提出“一带一路”倡议，为世界发展贡献中国智慧，推动国际秩序朝着公正合理的方向发展，以此为素材引导学生思考相关问题，进而理解“如何贡献中国智慧？”这一问题。 本课以“一带一路十周年”做为议学主题情境，设置三个议学环节，遵循议题式教学“一议三线架构”教学模式：一议即议题，是议题式教学的统领和纽带；三线为情境线、任务线、活动线。情境是载体，活动是路径，任务是引擎和旨归。围绕议题展开的活动设计，有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，进行序列化处理。 七、【教学过程】 1.导入：观看视频《一带一路硕果累累》 一带一路由中国提出，并且硕果累累，彰显了中国的智慧与担当。今天我们就通过一带一路一起走进我们的话题 “中国担当”（板书） 2.新课过程： 议学环节一：事不避难、勇于担当，积极有作为 议学情境：雅万高铁通车 从西爪哇省的普哇加达到万隆，雅万高铁穿过被印尼人称为“众神居所”（Parahyangan）的独特区域。这里是环太平洋火山地震带的活跃中心。在以多火山著称的印尼，这个区域的火山分布比其他省区更密集。涌泥，是威胁隧道施工安全的一大风险。雅万高铁沿线的火山灰堆积地质，加剧了涌泥发生的危险。但是，我国却迎难而上，修建好了“世界级难度”的雅万高铁。 议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈面对雅万高铁这样世界级难度的项目，为什么我国积极选择承建？除了修建雅万高铁项目，我国在国际上还有哪些作为？ 学生回答略。 议学提示： 因为我国在面对各种区域性和全球性的危机与难题，不推诿、不逃避，也不依赖他人，积极主动地承担起相应的责任。维护区域稳定与安全、化解区域危机、对外经济援助、全球环境保护、各种灾害救援及高致死性传染病与瘟疫的防控等各个领域。中国的脱贫攻坚战取得了全面胜利，创造了减贫治理的中国样本。 议学小结： 1、 积极有作为 （1）面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国不推诿、不逃避，也不依赖他人，积极主动地承担起相应的责任。 （2）中国积极参与全球治理体系建设和改革，在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动。 （3）作为世界上最大的发展中国家，中国用有限的资源，在较短的时间内实现了本国经济的快速发展。 （4）作为一个负责任的大国，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，赢得了广泛国际赞誉，国际影响力、感召力和塑造力显著提升。 议学环节二：尽力而为、量力而行，献中国智慧 议学情境：一带一路彰显中国智慧（观看视频） 议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈除了“一带一路”，我国还为世界贡献了哪些中国方案？提供了哪些中国智慧？ 议学提示：建设亚投行