2.1推动和平与发展 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

道德与法治 九年级下册 第一单元 我们共同的世界 第二课 构建人类命运共同体 2.1 推动和平与发展 教学设计 一、【教材分析】 本课是九年级下册教材第二课第一框，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望”。 二、【学情分析】 关于和平的话题，学生虽经验少，但对其重要性有一定的共识。因此，教学中主要是引导学生看到威胁世界和平的因素的存在，从而更加珍惜眼前的和平。发展中存在的问题学生的生活经验中也有所了解，因此重点是对应该采取的措施有所了解，尤其是我国的措施，从而增强国家认同。 3、 【核心素养】 （1） 政治认同：知道当今时代的主题是和平与发展，树立全球观念、强忧患意识。 （2） 道德修养：认识战争的危害和影响和平的因素，理解和平的重要性。 （3） 责任意识：了解时政，在团队合作互动中增强合作精神。 （4） 健全人格：懂得生命的意义和价值，理解个人与社会，国家和世界的关系。 四、【教学重难点】 教学重点：和平与发展成为时代的主题。 教学难点：怎样消除贫困。 五、【教学方法】 情境教学法、合作探究法。 6、 【设计理念】 本框围绕“和平与发展”展开。人类经受过战争，但始终未放弃对和平的追求。在当今世界，和平与发展是时代的主题，但是现在整体上的和平来之不易。 本课以“叙利亚十多年的战争”做为议学主题情境，设置三个议学环节，阐释了为什么要维护世界和平，怎样维护世界和平、怎样推动可持续发展等内容。本课遵循议题式教学的  “一议三线架构”教学模式：一议即议题，是议题式教学的统领和纽带；三线为情境线、任务线、活动线。情境是载体，活动是路径，任务是引擎和旨归。围绕议题展开的活动设计，有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，进行序列化处理。 七、【教学过程】 1.导入：观看视频《叙利亚，到底怎么了？》 叙利亚战争造成了大量的人员伤亡，经济、粮食、资源等供应方面造成了重大危机。当今世界还存在着战争和饥饿，那人们的理想社会是什么样的呢？一起走进我们的话题 “推动和平与发展”（板书） 2.新课过程： 议学环节一：思战争之痛，寻和平之策 议学情境：频陷战火的叙利亚（观看视频） 议学探究：结合议学情境及小组合作，探讨以下分议题： （1）请你谈谈战争给叙利亚人民带来了怎样的危害？ （2）我们为什么要维护世界和平？ 学生回答略。 议学提示： （1）人们在战争中失去家园、流离失所，经济倒退等。（2）回顾历史，战争让人类付出了惨重代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。 议学小结： 一、维护世界和平 1. 为什么要维护世界和平？ （1）回顾历史，战争让人类付出了惨重代价，给人类带来了难以忘却的伤痛。（战争的危害） （2）第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争，也是人类历史上的一场浩劫。（和平的可贵） （3）第二次世界大战后，饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。（性质） 议学思考：你认为第三次世界大战会打起来吗？威胁世界和平的因素有哪些？ 和平因素：二战后，国际形势总体稳定，争取较长时间的和平的国际环境具有了可能性。 战争因素：当今世界仍很不安宁，局部战争与冲突从未间断。 2.影响世界和平的因素 威胁世界和平的因素：局部战争与冲突从未间断，霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等因素。 议学情境：中叙友谊（观看视频） 议学探究：结合议学情境及小组合作，探究以下分议题： （1）请你谈谈各国应该怎样对待叙利亚？ （2）我国为什么对叙利亚采取和平的手段？ （3）作为青少年的我们该如何珍惜和平？ 议学提示：（1）各国要以和平谈判代替武力解决争端。成立联合国，不断建立健全维护和平的机制等。（2）因为我国始终坚持对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，永远做维护世界和平的坚定力量。（3）我们要积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。 议学小结 3.怎样维护世界和平？ （1）维护世界和平各国： ①以和平谈判代替武力解决争端。 ②成立联合国，不断建立健全维护和平的机制。 ③派驻维和部队。 ④签署核不扩散条约。 （2）我国：坚持对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题，永远做维护世界和平的坚定力量。 （3）公民个人： 我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。 议学环节二：探贫困之因，谋发展之路 议学情境：叙利亚人民的贫困与饥饿 联合国粮食及