3.1 钢筋混凝土受弯构件的一般构造（教案）-高二《建筑结构》同步精品课堂（高教版—第4版）

《建筑结构》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务3.1钢筋混凝土受弯构件的一般构造 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《建筑结构》分为混凝土结构、砌体结构、地基与基础、钢结构、装配式混凝土结构、结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图六部分，主要内容有：绪论、建筑结构的基本设计原则、钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土受弯构件——梁和板、钢筋混凝土受压构件——柱、预应力混凝土构件基本知识、钢筋混凝土框架及剪力墙结构、砌体材料及混合结构房屋、地基土基本知识与建筑基础、钢结构、装配式混凝土结构简介、混凝土结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过对基础知识的学习把握，提升学生的学习兴趣、自信心和合作意识。培养一丝不苟的工匠精神，确保每一工序的质量，让质量至上、追求卓越成为建筑人的价值导向。 掌握钢筋混凝土受弯构件的一般构造； 根据基本概念和知识提升梁按截面形式、梁的截面以及梁的配筋进行掌握； 学习任务 描述 掌握钢筋混凝土受弯构件的一般构造； 根据基本概念和知识提升梁按截面形式、梁的截面以及梁的配筋进行掌握。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握钢筋混凝土受弯构件的一般构造； 教学难点 根据基本概念和知识提升梁按截面形式、梁的截面以及梁的配筋进行掌握。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑结构》，主编：吴承霞，2022年11月第4版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 图片引入 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知]（2分钟） 一、板 板按受力性质不同分为单向板和双向板(定义见单元6第6.2节)。 现浇板的厚度h取10mm为模数，从刚度条件出发，板的最小厚度不应小于附表 3-1规定的数值。板厚可按构件的高跨比来估计，如简支板的厚度h一般取悬挑板根部厚度不小三 其中l为板的跨度。板的钢筋有以下四种： (1)受力钢筋。受力钢筋沿板的跨度方向在受拉区布置，其作用是承受弯矩引起的拉力。 单向板：平行于短跨方向的下部钢筋是受力钢筋，平行于长跨方向的下部钢筋是分布钢筋。双向板：平行于长跨、短跨方向的下部钢筋 全部是受力钢筋。悬挑板：悬挑板上部顺着悬挑方向布置在上部 的钢筋为受力钢筋，布置在下部的钢筋为分布钢筋。 (2)上部贯通纵向钢筋和非贯通纵向钢筋。板的上部根据计算和构造要求设置上部贯通纵向 钢筋和非贯通纵向钢筋，有时间隔设置。 (3)分布钢筋(构造钢筋)。布置在受力钢筋的内侧，与受力钢筋垂直(图3-3),交点用细铁丝绑扎或焊接。在单向板中，分布钢筋布置在下部受力钢筋的上面，与受力钢筋垂直；在悬挑板上部，分布钢筋布置在非贯通纵向钢筋的下面，与非贯通纵向钢筋垂直。 分布钢筋的作用是固定受力钢筋的位置，并将板上的荷载分散到受力钢筋上，同时也能防止因混凝土的收缩和温度变化等原因，在垂直于受力钢筋方向产生的裂缝，属于构造钢筋。 (4)防裂构造钢筋、温度钢筋。当板上部只布置非贯通纵向钢筋时，无钢筋区域 混凝土表面易收缩或因温度变化产生裂缝，需要设置防裂构造钢筋或温度钢筋。 受力钢筋的直径一般为6~12mm,板厚度较大时，钢筋直径可用14~18mm。受力钢筋间距：当板