Unit 4 What's wrong with you?Lesson 21 （作业设计方案）人教精通版英语五年级下册

　　　　　　　 　　　巴里坤县第一中学 　　　　白玉艳 　小学英语 作业设计 　 　　　　　小学英语作业设计案例 教师姓名：白玉艳 学校或单位：新疆巴里坤县第一中学 作业所属册章节：人教精通版五年级下册第四单元Lesson　21 学生基础情况简介： 　　现处于高段的五年级学生们的英语学习接受能力各不相同，大部分学生对英语学习比较感兴趣，他们经过两年的英语学习，有一定的英语基础，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。部分学生还能做到课前预习的好习惯。但两极分化严重，具体学情分析如下： 1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为了学习而学习，谈不上兴趣问题； 2、在家不会学习，无正确的学习方法，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的时间明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，尤其作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好。 （一）课前作业 【题目1】 　　旧知闯关展：根据第三单元家规学习的内容，小组或两人一组创设一名学生在家里合理和不合理的做法的情景，学生做出动作，比如及时打扫房间，帮父母做家务，躺在床上看书等，引导同学们熟练地运用You should ...／ You shouldn’t ...进行提口头和笔头建议练习，口头笔头建议至少三条，学生进行评价（必做题） 　　设计意图：本部分意在落实《课标》所提供的“体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情”的要求，其作用是通过作业这一手段引导学生走出学校、走向社会、走进生活。作业内容要与现实生活有着某种关联，使学生能运用英语来解决现实生活中的问题，即“做事”。要求学生通过再次练习明白做合理事情的重要性． 【题目2】 旧知成果展：学生能根据创设的情景完成相关的读和写的练习。教师进行评价（选做题） 1． 读三遍教材29页彼特的妈妈为他制定的六条家规． 2． 再写出至少三条英语家规．比如：Don＇t　go　home　too　late．等等 　　设计意图：本部分意在落实《课标》的英语教学注重学生的主体性，强调以人为本，作业应以学生为中心，让学生有充分的选择权和自主权，选择最能体现自己才能的作业形式。通过情景创设，激发同学们的思维，为学生们后面的说话和活动作铺垫。以小组活动过渡到个人独立完成，体现了教学的由低到高的教学层次性，也达到了培养学生们用英语做事情的目的。 课前作业设计聚焦课程标准中要创建以活动课为主的教学模式，把学习英语和用英语做事情联系起来的内容，旨在培养学生学习英语的强烈愿望的素养，达到学业质量标准中让学生学会使用语言进行交流并养成从自主学习到自觉学习习惯的要求。 实施建议： 1.学法指导：复习第三单元有关各种规则的词句，引出该做或不该做的句型运用 2.完成时间：5分钟 教师寄语： Opportunity favors the prepared mind. 　　　　　　机遇偏爱那些有准备的头脑。 （二）课堂作业 【题目1】 　　新知口语闯关赛：跟读课本录音，模仿语音语调。教师评价 　　设计意图：本部分意在落实《课标》二级目标要求：能正确朗读对话，做到发音清楚准确，培养语感。 【题目2】 　　新知书面闯关赛：根据老师构建的信息框架或步骤（询问基本情况，身体状况，建议）再次精读对话，完善对话结构。学生评价 　　设计意图：本部分意在落实《课标》二级目标要求：能用结构图或信息步骤引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。通过所给句型概括医患对话主要信息，提升学生英语语言应用能力。 实施建议： 1.学法指导：以各种形式的阅读（学生单个读，两人一组读，小组读，全体读等）巩固对话内容，学生合作完成医患对话的思维结构图． 2.完成时间：15分钟 教师寄语：The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible. 学习⼀门语⾔的⽅法就是要尽量多地练习说。 （三）课后作业 基础达标作业 【题目1】 　　朗读小达人（必做题）： 听读对话录音，模仿录音中的语音语调，做到语音正确，语调优美，注意单词句型的升降调． 设计意图：本部分意在落实《课标》二级目标要求：注重发展学生听说的技能．英语学习需要不断的模仿和操练才能为熟练运用打下基础，根据学生们没有学习语境的实际情况，先设计听读三步骤的作业（听读－模仿读－熟读），以此增加学习的自信心，达到巩固新知识的目的． 【题目2】 　　书写小达人（必做题）： 1． 用平时常用的书写体抄写对话，注意书写工整，对自己书写进行等级评价（A+，A，A-，B+，B，B-，C+，C，C-） 2． 在抄写时把对话中的重点句型用自己喜欢的方式进行批注