第14课 明至清中叶的经济与文化 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

中外历史纲要上 第14课：《明至清中叶的经济与文化》教学设计 一、课程标准 了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化。 2、 教学目标 [唯物史观]从唯物史观出发，分析明清经济中农业、手工业和商业三个领域之间发展的内在联动关系及政治、经济、文化之间的内在逻辑。 [时空观念]通过分析明清时期经济文化出现的新特点，引导学生思考同时期世界的变化，在世界中看中国，分析中外共时性问题。 [史料实证]通过展示及读取文物图片、文献等资料信息，培养学生史料实证。 [历史解释]从经济、思想、文学、科学等领域分析明清社会的新变化，感受明清的社会危机和历史发展趋势。 [家国情怀]通过学习明清时期中国在文学和科技上的成就，培养学生家国情怀，激发学习本国传统文化的热情。 三、教学重难点 1.教学重点 社会经济的发展与局限、思想领域的变化。 2.教学难点 社会经济的发展与局限。 4、 教法学法 1. 教法：视频导入、正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法 2. 学法：小组合作探究法、讨论法、史料研读法 5、 教学过程 【导入新课】 通过播放《姑苏繁华图》视频情景重现，让学生感受清朝的市井生活。 【讲授新课】 本课分为三大部分： （1） 艰难转型---社会经济的发展与局限 （2） 启蒙新声——思想领域的变化 （3） 市井口味与西学东渐——文艺科技 （一）艰难转型---社会经济的发展与局限 （1）农业新变化材料二： 明朝中期常熟一位地主谭晓，用低价购买了大片空闲的低洼沼泽地，雇用贫苦乡民加以治理。部分土地被改造为良田，收成大增。所凿水池养鱼，池上筑舍养猪，其余空地种植不同的果木蔬菜，顺带捕捉鸟类和昆虫，此类副产品运到市场，销售所得“视田之入复三倍”。由此，谭晓成功致富。类似新现象，从明中期起逐渐多见。 材料一： 思考1：结合教材和地图，分析农业领域发生了哪些变化？ 学生：①玉米、甘薯等高产粮食作物被引进并推广种植，大幅度提高了了粮食的总产量②农业经营方式多样化③经济作物种类繁多④农业商品化程度提高 （2）手工业新变化 材料一： 17 世纪初苏州丝织业中的自由雇佣劳动 吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组，机户出资，织工出力，相依为命久矣……浮食奇民，朝不谋夕，得业则生，失业则死……染坊罢而染工散者数千人，机户罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。 ——《明神宗实录》卷361万历二十九年七月丁未 材料二： 我吴市民，罔藉田业，大户张机为生，小户趁织为活。每晨起，小户百数人嗷嗷相聚玄庙口，听大户呼织，日取分金为饔飧（yōng sūn）计。大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵（xiāo），两者相资为生久矣！ —— 蒋以化《西台漫记》卷4 有学者认为，这种生产方式近似于西方资本主义生产关系的早期形态，称之为“资本主义萌芽”。 思考2：阅读“历史纵横”，分析明清手工业发展的表现？ 学生：①以生产商品为目的的丝织业的兴起； ②出现早期的雇佣关系（资本主义萌芽）； ③生产分工更加细密； ④形成具有一定规模的自由劳动力市场。 （3）商业新变化 展示三幅图：《盛世滋生图》、明清著名商帮示意图、明清时期的商业中心 思考3：结合地图从不同角度分析明清商业如何“超越前一个历史阶段”？ ①城镇：以经济功能为主的工商业市镇兴起形成地区贸易网络核心 ②商帮：徽商、晋商、宁波商人等推动地域性商帮形成全国贸易网络联通 ③货币：海外贸易刺激白银流入促进长途、大额贸易发展和商业资本集聚 合作探究一：结合P90第一段内容，分析阻碍其发展的因素有哪些？ 教师提问：中国资本主义萌芽的产生并不比西方晚多少，可是为什么没有发展起来呢？请同学们阅读材料，归纳阻碍明清时期经济发展的因素，并思考这对中国社会发展有什么影响。方法指导：可从经济、政治、思想三方面思考原因。 材料一：材料一：以徽商为代表的富商大贾 …… 贿赂官府关卡，广结政界要人，其费占其利润比例，有人估计约不低于40% …… 他们或以捐纳的方式，谋一“功名”虚衔以求保护，更将希望寄托于子孙后裔 “光宗耀祖” ，投资科举，以摆脱“贱籍” 。 ── 王家范《中国历史通论》 材料二“朕（雍正）观四民（指士、农、工、商）之业，士之外，农为最贵。凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。 ——《大清会典事例》 材料三：“若奸豪势要及军民人等,