第四单元 4.4《100 以内数的顺序》(教学设计)-一年级下册数学人教版

《100 以内数的顺序》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材41页的内容及相关习题。例4通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，同时为后面学习比较数的大小做准备。教材通过引导学生横、竖、斜着进行观察，探究百数表中隐含的规律，培养学生乐于探究的意识，发展学生的思维。“做一做”是在学生整体感知百数表、探究规律之后对百数表进行一些局部的研究，可以看作是运用规律解决问题的练习，更重要的是让学生熟悉数的顺序。 备教法学法 百数表的设置是为了使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面的学习做准备。在百数表中，蕴涵着许多有趣的数的排列。在教学的过程中，让学生从不同角度仔细观察，发现这些数的排列特点并表达出来，同时根据百数表回答问题，对培养学生的观察能力及发现问题和解决问题的能力有很大的帮助。在教学中，充分利用教材提供的资源，设计“为数涂色”“为数找家”等活动，既能活跃课堂气氛，又能使学生兴致盎然地参与到学习活动中。 教学目标 1.认识百数表，了解100 以内数的排列顺序和规律，构建数与数之间的关系。 2.通过观察、分析百数表，探究100 以内数的规律，培养数感，体验探究的乐趣。 3.感受数学规律的魅力，培养对数的情感。 教学重难点 教学重点： 构建100 以内数之间的关系，培养数感。 教学难点： 发现百数表中100 以内数的排列顺序的一般规律。 备已学知识 1．100以内数的认识：数数时，一个一个地数，几十九后面的数都是整十数，九十九后面的数是一百。 2．100的组成：100是由10个十或100个一组成的。 备知识讲解 知识点 100以内数的顺序(掌握) 问题导入　按照数的顺序，在空格里填数。(教材41页例4) (1)给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。 (2)你能从表里发现哪些有趣的排列？ (3)第4行第8个数是，第5行第8个数是。 过程讲解 1．观察未填满的表格，寻找规律 2．把表格补充完整 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 3.根据填完的表格解决问题 (1)解决问题(1)——涂色。 涂绿色的数 30、31、32、33、34、35、36、37、38、39 涂黄色的数 3、13、23、33、43、53、63、73、83、93 涂粉色的数 11、22、33、44、55、66、77、88、99 (2)解决问题(2)——找规律。 横着看：①左、右相邻的两数之间相差1；②从第2行起，最后一个数除外，每一横行十位上的数都相同，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9。 竖着看：①上、下相邻的两数之间相差10；②最后一竖行除外，个位上的数都相同，十位上的数分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9(不含第一横行)。 斜着看：①从左上角向右下角看，每相邻的两数之间相差11；②从第2行第1个数11向右下角看，每个数的个位上的数都与十位上的数相同；③从右上角向左下角看，每相邻的两数之间相差9。 (3)解决问题(3)——找数。 第4行第8个数是，第5行第8个数是。 归纳总结： 100以内数的排列是有规律的，横着看、竖着看、斜着看都有不同的规律。 备综合能力 能力点 运用观察法和比较法解决填数问题 典型例题　仔细观察下图中的“>”和“<”，把13、23、33、43填在适当的中。 思路分析　 正确解答　 方法总结 填数前要认真观察大于号、小于号的连接顺序，确定哪里填最大数，哪里填最小数，再将其他各数填在相应的位置。 备教学资源 百数表 百数表一般出现在小学一年级的教材中，旨在当学生认识100以内的数后，让学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，不仅能加深学生对100以内数的顺序的认识，还能在百数表中发现一些有趣的排列规律。这样的整理，一方面使学生进一步巩固在认数中获得的知识，另一方面可以培养学生的观察能