7《大小多少》第一课时（教学设计）-统编版语文一年级上册

7《大小多少》教学设计 （第一课时） 【教学目标】 1.通过图文对照、联系字理等方法认识8个生字，认识反犬旁和鸟字边两个偏旁，会写生字“小、少、鸟”三个字。 2.通过创设不同的情境和图片，了解“头”“只”“群”等量词的正确使用，初步理解“大小、多少”的对比关系。 3.通过朗读游戏，能正确、流利地朗读课文第一、二小节，并尝试创编儿歌。 【教学重点】 认识8个生字，会写“小、少、鸟”三个字。 【教学难点】 尝试创编儿歌。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.师：今天老师想带大家一起去开心农场玩，想去吗？‍‍但是要接受三个挑战，你们敢吗？喜欢你们的自信。 2.师：看这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题。第一个挑战来了，在这个题目中有‍‍两对反义词你能找出来吗？火眼金睛！一起读。恭喜第一关挑战成功！ 3.进入第二关，这个题目中藏着一对双胞胎生字宝宝，他们是？（小、少）它们有什么不同？第二关挑战成功。 4.来到第三关，请听要求.（读书要求）这篇课文一共有几个小节？恭喜你们挑战成功。我们一起坐小火车出发去开心农场吧！ 二、参观农场，随文识字 学习任务一：认识黄牛和小猫，当当裁判比大小 1.认识黄牛 （1）开心农场到了！第一位欢迎我们的动物朋友是谁？（出示黄牛图，播放牛叫声） （2）谁来叫一叫它的名字？ （3）“黄”是后鼻音，我们一起拼一拼。 （4）黄牛想跟这组同学交朋友。你来喊喊它的名字（小组开火车轮读） （5）一起来读。 2.学习“黄” （1）你还在生活中哪里看到过黄字？（黄色，姓黄）小结：黄不仅是一种颜色，还是一个姓氏 （2）小结：老师也发现了黄字，这是商场里的“中国黄金”专柜，书法作品“炎黄子孙”我们中国人都是炎黄子孙！市场里还写着和“小黄瓜”“黄桃”。看来，只要多留心生活，我们就能认识很多汉字宝宝呢。 3.学习“牛” （1）字源识字：古人通过牛的样子创造了牛字，后来渐渐演变成现在的牛，中间出头的竖是牛的？（角）。 （2）你能给“牛”找找朋友组个词吗？ （黄牛（黄色的牛）、水牛（能在水里游泳的牛就是？）、肥牛（真是个小吃货））真会组词，太牛了！ 3.认识小猫 （1）小猫看到我们这么厉害，也跑来欢迎我们呢！（出示小猫图） （2）谁来和小猫打个招呼？ （3）指名读，拼读，齐读。 4.认识反犬旁 （1）小猫的“猫”字中有一个新偏旁——反犬旁。跟老师一起喊喊这个偏旁的名字吧，伸出小手跟老师一起写写笔画，我们一起看看它的由来，（播放视频）小结：反犬旁是由犬字变化而来的。 （2）拓展积累反犬旁的字。 你还知道哪些反犬旁的字？（同学们真厉害一下子说出这么多带有反犬旁的字）你发现反犬旁的字和什么有关？你们可真是识字大王。 （3）小结：反犬旁的字往往和动物有关。 5.比大小游戏 （1）看！黄牛哥哥和猫弟弟正在比赛呢，他们在比？（板书大小）谁来当当小裁判，评一评：哪个大哪个小？ （2） 谁来做做小裁判？（生：我来做做小裁判。） （3） 认识量词“一头”和“一只”。 黄牛个头大，我们说“一头黄牛”。小猫体型小我们说“一只小猫”。你还知道一只什么？ 你能用上“一头”说说其他体型大的动物吗？（真棒，一口气说了这么多） 小猫个头小，我们说“一只猫”，用只来形容黄牛它可不同意，因为黄牛很？。你还知道“一头（ ）”？ 小结：个头大的动物我们用？（头）个头小的我们用？（只）头和只都属于量词，量词就是用来形容事物数量的单位词语。不同的名词搭配不同的量词，有一定的规律，就比如？ 6.朗读儿歌 （1）老师把刚刚的比赛编成了一句儿歌，谁来读一读？（字音准确、老师身体摆动引导读出节奏读的有韵味。） （2）老师也想读一读。谁也来这样试一试？（韵味读出来了） （3）齐读。（读的有节奏真好听） 学习任务二：认识鸭子和小鸟，当当裁判比多少 1.认识鸭子 （1）听，这是什么声音？（出示鸭叫声）让我们赶紧上前瞧一瞧。原来是一只“鸭子”（出示一只鸭子）。鸭子看到我们来了，在和大家问好呢！谁来叫一叫鸭子的名字？ （2）指名读（强调“鸭子”读轻声：“鸭子”的“子”读轻声，要读得又轻又短）。 （3）开火车读。 （4）认识鸟字边：“鸭”这个字就带一个新偏旁：鸟字边。鸟字边的字还有很多呢！在古诗《咏鹅》中也藏着一个鸟字边的字，那就是——鹅。一起说。在《剪窗花》这首儿歌中藏着三个鸟字边的字，你能很快找出来吗？（真厉害全部找出来了）我们一起读一读这三个字。鸟字边的字与什么有关？是的，鸟字边的字一般和鸟类或者家禽有关。 2.认识量词“一群” （1）孩子们，你们看，鸭子体型小我们说：一只鸭子。现在有好多好多只鸭子走过来了……好多好多鸭子就是一群鸭子！（出示：一群鸭子，齐读。） （2）拓展：这里还有很多很多动物呢？你看到了？一群小羊，一群大象，一群野马。我们班有很多很多小朋友。老师还看到