4.3《100 以内数的读写》（教案）人教版一年级下册数学

《100 以内数的读写》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材36～37页的内容及相关习题。读数、写数是本单元的教学重点。其中，读数更能体现出“十进制”的思想，写数更能体现出“位值制”的思想。教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数的概念。教材呈现了三种颜色的纽扣，从记录三种颜色的纽扣各有多少粒及一共有多少粒纽扣等问题引入，突出了读数、写数的意义和必要性。教材在读数、写数的教学上体现了编排层次，逐步提高抽象程度，让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法等。 备教法学法 本节课的内容较多，让学生掌握所学知识，并且学懂、学透是本节课学习的目标。虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学习积极性。在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器结合起来，让学生在已有经验的基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。相同的两个数字所在的位置不同，这两个数字所表示的含义也不同，不同的“位置”体现了不同的“计数单位”，这是学生理解的重点和难点。 教学目标 1. 在具体情境与操作中理解数位和计数单位的意义。 2.掌握100 以内数的读法和写法，能够正确读、写100 以内的数。 3.在直观操作与交流中，感受读数、写数时，读、写的是计数单位及计数单位的个数，体会 十进制和位值制。 教学重难点 教学重点： 能正确读、写100 以内的数。 教学难点： 理解数位的意义及数位上的数的含义。 备已学知识 20以内数的读写方法：读数和写数，都要从高位起。 备知识讲解 知识点 100以内数的读写(掌握运用) 问题导入　数纽扣。(教材36页例3) (1)每种颜色的纽扣各有多少粒(以教材颜色为准)？这些数怎样读写呢？ (2)一共有多少粒纽扣？怎样读写这个数？ 过程讲解 1．解决问题(1)——100以内数的读写方法 重点提示： 读数和写数都从高位起。 (1)数出每种颜色的纽扣的数量。 (黄色纽扣)有四十粒，(绿色纽扣)有二十七粒，(粉色纽扣)有三十三粒。 (2)用小棒和计数器表示这些数，明确其读写方法。 ①黄色纽扣有四十粒。 写作：40　　　　　　读作：四十 ②绿色纽扣有二十七粒。 写作：27　　　　　　读作：二十七 ③粉色纽扣有三十三粒。 写作：33　　　　　　读作：三十三 (3)质疑：33中的两个“3”的意思一样吗？ 释疑：两个3所在的数位不同，意思不一样，左边的“3”在十位上，表示3个十，右边的“3”在个位上，表示3个一。 2．解决问题(2)——100的读写方法 (1)数出纽扣的总数。 一共有一百粒纽扣。 (2)明确100以内数的数位顺序。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 (3)借助小棒和计数器明确100的读写方法。 写作：100　　　　　　读作：一百 归纳总结： 1．100以内数的数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 2．读数和写数都从高位起。读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读；写数时，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位(最高位除外)。 备易错易混 误区写出下面各数。 五十四写作(504)　七十三写作(703) 错解分析　此题错在没有理解数位的意义，没有正确掌握写数的方法。五十四中的五十是在十位上写5，而不是写50，七十三中的七十也同样如此。 错解改正　54　73 温馨提示 写数时，先写十位，十位上有几个十，就在十位上写几；再写个位，个位上有几个一，就在个位上写几，当个位上一个计数单位也没有时，就写0占位。 备综合能力 能力点 运用列表法解决求两位数的问题 典型例题　有一个两位数，它个位上的数与十位上的数相加的和是8，这样的数你能写出几个？请写一写。 思路分析　由题意可知，要写出个位上的数与十位上的数相加的和是8的两位数，可以根据8的合成来考虑。看哪两个数合起来是8，这两个数组成的两位数就是所求的数，注意最高位上的数不能是0。列表如下： 十位 1 2 3 4 … 8 个位 7 6 5 4 … 0 正确解答　能写出8个，分别是17、26、35、44、53、62、71、80。 方法提示 解决此题时，要注意最高位上的数不能是0。 备教学资源 猜数 一个两位数，个位上的数与十位上的数相同，而且个位上的数与十位上的数加起来