21古诗词三首《长相思》（教学设计）统编版语文五年级上册

《长相思》跨学科学习教学实录 教学目标 1.能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律； 2.体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情； 3.感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。 重点：能字正腔圆、深情地朗读，进一步感受词的抒情韵律。 难点 1.体验作者身在征途、心系故园的矛盾心情； 2.感悟作者天涯行役时的相思之苦与情感之深。 教学过程 课前交流：用音乐，打开 师：同学们，猜猜我是教什么学科的？ 生：语文的。 师：还有呢？ 生：体育的。 师：为什么？ 生：老师的穿着和身材像。 师：是的，我是体育专业毕业的，后来跨界去教了语文，所以我的学生经常说这样一句话。 生：我们的语文是体育老师教的。 （生大笑。） 师：今天我还要来一次跨界，从语文跨界到那个学科呢？ （生期待着看着老师。） 师：音乐。 学习任务一：歌为何流行？ 学习活动1：谈谈近期流行的歌 师：喜欢听流行歌曲吗？ 生：喜欢。 师：知道流行歌曲为什么流行吗？我们一起来听一首流行歌曲。 （师播放“孤勇者”，学生跟着歌曲唱起来、动起来） 师：说说流行歌曲为什么流行？ 生：好听。 生：有节奏。 生：带来快乐。 生：歌词有意思。 生：我想跟着动起来。 生：我的心情很好。 生：这是我喜欢的歌手。 生：…… 师：是呀，流行歌曲之所以流行，就是曲调好听，歌词好听，这和歌曲的节奏、速度、音高、旋律等有关系。 【板书：节奏 速度 音高】 师：有的同学说，流行歌曲让我们的心情好起来，让我们动起来，这和歌曲的情绪有关。当然还可能有一个适合的歌手唱出来，这是一首歌流行的秘密。 【板书：情绪】 学习活动2：试试改编一首歌曲 师：一首歌曲由两个部分组成，一是曲谱，一是歌词。一首好歌往往是这样诞生的：要么先有歌词，再谱曲；要么先有谱子，再填词。你们想不想创作一首流行歌曲。 生：想。 师：谱曲太专业，我们可以试着改编歌词。 （师播放“两只老虎”，学生跟着唱。） 师：大家都动起来了。你们觉得这首曲子的节奏怎么样？ 生：短。 师：速度呢？ 生：快。 师：音高呢？ 生：高。 师：带给我们的情绪呢？ 生：开心。 师：把情绪表现在脸上。 （生将快乐的情绪洋溢在脸上。） 师：我们来改编一下歌词，两只麻雀—— 生（唱）：两只麻雀，两只麻雀，飞得快，飞得快—— 师：我们再来改编一下歌词，两只公鸡—— 生（唱）：两只公鸡，两只公鸡，飞得快，飞得快—— 师：公鸡一般不飞。 生（唱）：两只公鸡，两只公鸡，跑得快，跑得快—— 师：这样唱，好听吗？ 生：不好听。 师：好玩吗？ 生：不好玩。 生：有点说不出来的味道。 师：告诉你们，在音乐界，填词可比谱曲难得多。填的词要与曲子在声音和内容上完美匹配。 （生若有所悟。） 学习任务二：“词”为何流传 学习活动1：识词中的“曲谱” 师：古代也有流行歌曲，就是词。 【板书：词】 师：词，代代流传下去，流传到我们一代。今天我们就要学习其中的一首——《长相思》，看看古代的“流行歌曲”是怎么流传的。 【板书：长相思】 师：长相思是歌名吗？ 生：是的。 师：真的吗？ 生：不是，是词牌名。 师：猜猜词牌名是歌曲里的哪个部分？是曲谱，还是歌词？ 生：曲谱。 师：想听听古代的曲谱吗？ 生：想。 （生期待，教师播放“长相思”古琴曲。） 师：听下来，节奏长还是短？ 【板书：长】 生：长。 师：速度快还是慢？ 【板书：慢】 师：音高是高还是低？ 生：低。 【板书：低】 师：更刚才《两只老虎》的情绪一样吗？ 生：不一样，有着淡淡的忧愁。 师：长相思只是这首曲子的题目，这个词牌名是这么来的？ （师出示：汉乐府《孟冬寒气至（节选）》） 生：客从远方来，遗我一书札。上言长相思，下言久离别。 （PPT显红“长相思”） 师：长相思，长相思，顾名思义就是—— 生：很思念。 生：非常思念。 生：长长的思念。 师：谁能读好这个词牌名，要用音乐的方式去读。 生：长相思— 师：这是一种读法。 生：长—相思 师：这又是一种读法。 生：长—相—思— 师：这还是一种读法。 师：读的时候，节奏是长还是短？ 生：长。 师：速度是快还是慢？ 生：慢。 师：音高呢？ 生：低。 学习活动2：读词中的“歌词” 师：长相思，这个曲调多抒相思之意。古往今来，填“长相思”这首词的人很多，广为流传的也有很多，今天我们学的是清代的纳兰性德填的词。 （师出示：纳兰性德的介绍，学生阅读介绍） 师：刚才我们也填过词了，知道填词首先要考虑好听，读起来要有音乐的感觉。自己读读看，读出音乐的美感。 （生自由朗读） 师：谁来读读看。 生：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 师：字正腔圆，更在这里读第一声，说说看，表示什么意思？ 生：时间。 师：对，代表的是晚上的时间。你看，三更半夜，晚上还有打更人。 （师出