3.1.1.铁及其化合物说课课件2023-2024学年上学期高一化学鲁科版（2019）必修第一册

第1课时 铁 的 多 样 性 2019年鲁科版必修一 郑州励德双语学校 孙梦华 1 教学分析 教学设计 教学过程 设计反思 1 3 2 4 说课流程 课标要求 教学分析 本章内容直接对应《课程标准》“课程内容”中“必修课程”的“主题2”：常见的无机物及其应用，还与“主题1：化学科学与实验探究”“主题5：化学与社会发展”相关联。 物质的性质与转化 主题1：化学科学与实验探究 主题2：常见的无机物及其应用 主题5：化学与社会发展 ✮科学探索过程 ✮化学实验 ✮科学态度与安全意识 ✮元素与物质 ✮金属及其化合物 ✮非金属及其化合物 ✮物质性质及物质转化的价值 ✮科学促进可持续发展 ✮化学在环境中的保护作用 ✮化学应用的安全与规则意识 3 2019年鲁科版必修1 第1节 铁的多样性 一、亚铁盐和铁盐 二、铁、铁的氧化物和铁的氢氧化物 三、铁及其化合物之间的转化关系 1.2科学探究过程 1.3化学实验 1.4科学态度与安全意识 2.1元素与物质 2.4金属及其化合物 教材与课标对应关系 教学分析 2.6物质性质及物质转化的价值 5.1化学促进可持续发展 5.5化学应用的安全与规则意识 5 教学分析 体系结构 铁的多样性 二、铁、铁的氧化物和铁的氢氧化物 一、亚铁盐和铁盐 三、铁及其化合物之间的转化关系 含有铁元素的物质及其应用 “活动·探究”：亚铁盐和铁盐的性质 “交流·研讨”：铁单质、铁的氧化物和氢氧化物的性质分析解释相关的实验或者应用 “交流·研讨”：构建铁及其化合物之间的转化关系 “活动·探究”：补铁剂中铁元素价态的检验 典型含有铁元素的物质；初步建立含有铁元素的物质与其应用的联系 通过实验探究研究亚铁盐和铁盐的主要性质，建立从物质类别和元素价态两个角度研究物质性质的思路方法 应用从物质类别和元素价态两个角度研究物质性质的思路方法去认识铁单质、FeO、Fe2O3、Fe3O4、Fe(OH)2、Fe(OH)3的物理性质、化学性质、了解他它们在生产、生活中的应用 通过“交流·研讨”栏目中的活动，建立铁元素的二维图，形成铁及其化合物的知识结构；应用铁及其化合物的性质解决综合复杂的实际问题。 含有铁元素的物质的性质、应用及其知识结构 1 已有认知 学生在初中已经学习过铁的物理性质和一些化学性质，高中重点以铁及其化合物化学性质为载体，发展学生学习元素化合物性质的思路和方法，提升“科学探究与创新意识”化学学科核心素养。 2 认知瓶颈 铁及其铁的化合物的知识比较繁多，物质之间的转化也比较错综复杂，我们借助价类二维图进行分类整理，分析其性质的递变性和相似性。 3 能力提升 通过铁盐和亚铁盐性质的探究，促进学生建立实验目的、实验证据、实验结果之间的关系，提升学生证据推理与模型认知核心素养。 学情分析 教学设计 7 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法 自主学习法、探究学习法、合作学习法 教法 学法 教法、学法 教学设计 1、通过铁元素的价态和物质类别分析，掌握铁及其化合物的代表物。并运用“价-类”二维图，依据复分解反应规律和氧化还原反应规律，预测FeSO4、FeCl3的性质，并设计实验进行初步验证。提升“科学探究与创新意识”化学学科素养(重点)。 2、掌握亚铁盐、铁盐的物理性质、化学性质、典型实验现象，能书写出主要的化学方程式和离子方程式，建立亚铁盐和铁盐的性质、实验现象和应用之间的联系(重点)。 3、通过实验探究活动建立基于物质类别和元素化合价研究物质性质的思路方法“物质类别----核心元素化合价（氧化性或还原性）--设计实验验证性质--分析实验现象，得出结论”提升“证据推理与模型认知 ”化学学科核心素养。 教学目标 教学设计 9 课堂流程 环节 5 环节 6 提出问题 引入主题 环节 1 分析价态类别建立关联 预测性质 设计实验 总结归纳 拓展提升 教学过程 环节 4 环节 3 环节 2 动手实验 分析现象 课堂达标 作业布置 环节 7 板书设计 环节 8 列出常见的铁元素的物质 价类二维图 物质类别和元素价态 铁盐和亚铁盐的性质 巩固所学知识 10 教学过程 环节1：提出问题，引入主题 【问题】：提起铁元素，你能想到什么？ 【活动】：思考、讨论、回答。 【结论】：铁粉、赤铁矿、磁铁矿、FeCl3溶液、补铁口服液…… 【评价】：通过提出问题切入新课，激发学生的思考与总结的能力。 【意图】：学习来源于生活，生活和化学紧密相连。 11 教学过程 【情景】：将列举的含铁物质的类别和化合价，整理完成铁及其化合物价-类二维图。 【活动】：展示常见含有铁元素的物质与其用途，小组交流讨论，完成图表。 环节2：分析价态类别建立关联 【结论】： 化合价 单质 氧化物 盐