15.《我与地坛》课件29张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

莫言说,如果中国作协只养一个人,那应该只养他。 马未都说,他未变,时代变了,时代变了,他未变。 周国平说,史铁生是中国当代最有灵魂的作家。 有人说在他之后谈生叫奢侈,论死是矫情。 1991年他的 长篇散文《-》的发表,被韩少功称为“即使没有其他作品,这一年也因之而成为文坛的丰年”。 很多人说:到北京可以不去长城,不去十三陵,但一定要去看一看地坛。 但他却说“我已不在地坛,地坛在我。” 课题引入 我 与 地 坛 史铁生 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称“职业是生病,业余在写作”。 作品有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《病隙随笔》《务虚笔记》等。包括散文、小说,主题均贯穿一点,就是“对生命的解读”。《我与地坛》是史铁生散文的代表作。 作者简介 地坛在中国北京安定门外,是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年(1530),是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积37.4公顷,呈方形,整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。 《我与地坛》原文共7个部分,从方方面面写了作者与地坛的关系,其主要内容是作者对人生的思考。课文节选的是第一、二两个部分。 了解“地坛” 2010年,12月31日凌晨3点46分,史铁生在北京去世。 他早已立下遗愿,“不举行遗体告别仪式,器官捐献给医学研究。” 3个小时后,他的肝脏到了天津,挽救了一位高危病人。 这一年,全华北有5位逝者捐献器官。 没有跨过2010年的史铁生也在其中。 史铁生半生都在轮椅上度过,他的思想踏足过的疆域,却鲜有人企及。 在朋友的镜头下,看不到他的病痛、虚弱和疾苦。 在一腔笑意下,尽是真挚、热忱和爱。 他用羸弱之躯,穿透生死,把中国文坛推向了更深层次。 舐犊情深 温馨难忘 就命运而言,休论公道。 To be or not to be, that's the question! 参透生死 笑对人生 1、赏析作者笔下地坛的美。 2、品味平淡文字背后饱含的深情。 3、领会作者对生命与母爱的感悟。 教学目标 9 本文是一篇节选散文,共有两节。请同学们通读课文,概括这两个章节的内容大意。 第一节:我与地坛 第二节:我与母亲 整体感知 10 内容探究(第一节) 这是一个_的我?我为什么要到地坛去? 两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了,我就摇了轮椅总是到它那儿去,仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之,只好认为这是缘分。 ……可搬来搬去总是在它周围,而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道。 景 物 特 点 启 示 第3段 剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、散发着沉静光芒的夕阳 ① ② 古老、 荒芜、 冷落、 沉寂 从地坛的沧桑变化中, “我”看到了人生的真相;在满园沉寂中,“我”看到了自己,认识了自己 内容探究(第一节) 这是一个_的地坛?文中有哪些句段写到了地坛的景色?对我有什么启示? 景 物 特 点 启 示 第5段 蜂儿如一朵……片刻不息 ③ ④ 第7段 十五年中,这古园的形体……微苦的味道 ⑤ ⑥ 生机勃勃, 荒芜但并不衰败 园子虽荒芜,但并不衰败,那么,“我”虽残疾,但不应该颓废 未改本色, 充满(生命的)激情 园子虽任人肆意雕琢却未改变本色,所以我也应该勇敢地面对不幸和挫折,活得有意义 我: 残疾但并不颓废 地坛:荒芜但并不衰败 这是一个_的我? 这是一个_的地坛? 我在地坛思考什么问题?有结果了吗? 内容探究(第一节) 我一连几小时专心致志地想关于死的事,也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年,最后事情终于弄明白了:一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。 剩下的就是怎样活的问题了,这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事,怕是活多久就要想它多久了,就像是伴你终生的魔鬼或恋人。 是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲 是一位坚忍的母亲 是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位毫不张扬的母亲 是一位聪慧的母亲 是一位宽容的母亲 是一位艰难而伟大的母亲 内容探究(第二节) 这是一个_的母亲? 母亲的一生给了我什么启发? 内容探究(第二节) 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的