3.2 进行统计分组与编制分配数列（课件）-《统计基础》同步教学（江苏大学出版社）

项目三 统计整理 案例引入 某班级40名学生的统计学课程考试成绩（单位：分）如下：80 75 68 55 50 72 82 90 65 95 87 54 73 68 65 86 75 60 85 84 70 73 99 61 81 76 46 88 94 87 80 78 80 76 65 74 78 92 89 85 教师采用等级制对学生成绩进行评定，其中90～100分为A级，75～89分为B级，60～74分为C级，59分及以下为D级。 案例引入 思考：在上述案例中，根据各个学生的实际成绩与评定标准，处于A，B，C，D各等级的学生人数分别是多少？占班级总人数的百分比各是多少？若要考察该班级所有学生的统计学课程成绩分布特点，应该怎么做？能否列出一个统计表？ 达成目标 知识目标 技能目标 思政目标 （1）理解统计整理的意义，掌握统计整理的步骤； （2）了解统计分组和分配数列的基础知识，掌握统计分组的方法及变量数列的编制方法； （3）掌握统计表和统计图的编制、绘制方法。 （1）能根据统计研究目的设计统计整理方案； （2）能够结合实例进行统计分组，编制变量数列，并正确使用统计 表和统计图。 （1）通过对原始资料进行审核，培养学生严密的逻辑思维习惯和严谨的工作态度； （2）通过统计整理工作提高学生整理分析资料的能力，以及发现和解决问题的能力。 任务一 了解统计整理的基础知识 任务二 进行统计分组与编制分配数列 项目导航 任务三 编制统计图表 任务二 进行统计分组与编制分配数列 任务描述 本任务主要学习如何根据统计调查资料选择合适的分组标志进行统计分组，并在此基础上编制变量数列。 知识点：一、统计分组 （一）统计分组的意义 1．统计分组的概念 统计分组就是根据统计研究目的和客观现象的内在特点，选择某一个或几个标志将总体划分为若干组。 2．统计分组的作用 具体来说，统计分组的作用可归纳为以下几点。 （1）划分社会经济现象的类型。 （2）反映社会经济现象总体的内部结构。 （3）分析现象之间的相互依存关系。 （...详见教材） 【例3-3】某工厂一生产车间50名工人日加工零件数（单位：个）如下： 117 122 124 129 139 107 117 130 122 125 108 131 125 117 122 133 126 122 118 108 110 118 123 126 133 134 127 123 118 112 112 134 127 123 119 113 120 123 127 135 137 114 120 128 124 115 139 128 124 121 在进行统计分析之前，应如何将这些数据进行分组？ 【分析】将这50名工人的日加工零件数先排序整理，然后进行分组并汇总，如表3-5所示。 知识点：一、统计分组 知识点：一、统计分组 知识点：一、统计分组 （三）统计分组标志的选择 统计分组的关键是选择分组标志和划分分组界限。选择合适的分组标志并清楚划分各组界限直接影响统计分组的科学性和统计资料的准确性。 1．选择分组标志 分组标志是分组的依据，如何选择分组标志是统计分组的核心问题。一般情况下，每个总体都有许多分组标志，选择的分组标志不同，得出的结果也不同。只有选择合适的分组标志，才能正确地反映统计总体的特征。因此，选择分组标志时应遵循以下原则。 （1）根据研究目的选择分组标志。 （2）选择最能反映现象本质特征的分组标志。 （3）结合现象所处的具体条件选择分组标志。 2．划分各组界限 划分各组界限，就是在分组标志变异的范围内，划定各相邻组间的性质界限和数量界限。分组标志不同时，划分各组界限的方法也有所不同。根据确定的分组标志的特征不同，统计分组可分为品质标志分组和数量标志分组。 （1）品质标志分组。 品质标志分组即以品质标志作为分组标志，将总体划分为若干组。对于一些简单的品质标志分组，分组标志确定后，组数和组限也随之确定。 （2）数量标志分组。 数量标志分组即以数量标志作为分组标志，将总体划分为若干性质不同的组成部分。(...详见教材） 【例3-4】下列分组中属于按品质标志分组的是（ ）。 A．学生按考试分数分组 B．产品按品种分组 C．企业按计划完成程度分组 D．家庭按年收入分组 【分析】产品的品种为品质标志，考试分数、年收入、计划完成程度均为数量标志。故此题选