3.1了解统计整理的基础知识（课件）-《统计基础》同步教学（江苏大学出版社）

项目三 统计整理 案例引入 某班级40名学生的统计学课程考试成绩（单位：分）如下：80 75 68 55 50 72 82 90 65 95 87 54 73 68 65 86 75 60 85 84 70 73 99 61 81 76 46 88 94 87 80 78 80 76 65 74 78 92 89 85 教师采用等级制对学生成绩进行评定，其中90～100分为A级，75～89分为B级，60～74分为C级，59分及以下为D级。 案例引入 思考：在上述案例中，根据各个学生的实际成绩与评定标准，处于A，B，C，D各等级的学生人数分别是多少？占班级总人数的百分比各是多少？若要考察该班级所有学生的统计学课程成绩分布特点，应该怎么做？能否列出一个统计表？ 达成目标 知识目标 技能目标 思政目标 （1）理解统计整理的意义，掌握统计整理的步骤； （2）了解统计分组和分配数列的基础知识，掌握统计分组的方法及变量数列的编制方法； （3）掌握统计表和统计图的编制、绘制方法。 （1）能根据统计研究目的设计统计整理方案； （2）能够结合实例进行统计分组，编制变量数列，并正确使用统计 表和统计图。 （1）通过对原始资料进行审核，培养学生严密的逻辑思维习惯和严谨的工作态度； （2）通过统计整理工作提高学生整理分析资料的能力，以及发现和解决问题的能力。 任务一 了解统计整理的基础知识 任务二 进行统计分组与编制分配数列 项目导航 任务三 编制统计图表 任务一 了解统计整理的基础知识 任务描述 本任务主要学习统计整理的基础知识，包括统计整理的概念、意义和具体步骤，以及每个步骤在统计整理工作中的作用。 知识点：一、统计整理的概念 统计整理主要是指对原始资料进行加工，即按照统计研究的目的和任务的要求，对统计调查搜集到的大量原始资料进行分类和汇总，最后得到准确、系统、条理清晰且能在一定程度上反映总体特征的综合资料。其内容包括统计资料的分组、汇总及制表。统计整理的原则是要抓住最基本的、最能说明现象本质特征的统计分组和指标对统计资料进行加工整理。 知识点：二、统计整理的意义 由于统计调查搜集到的原始资料是零碎的、分散的，只能反映总体单位的特征或事物的表面现象，不能进一步说明事物的本质特征及内在的发展和联系。所以只有通过统计整理，对原始资料进行归纳概括，去伪存真、去粗取精，才能得到反映总体数量特征的综合资料，才能进一步认识总体的特征。 同时，统计整理作为统计工作的中间环节，能够实现从个别单位的标志值向说明总体数量特征的指标值过渡，是人们对社会经济现象从感性认识上升到理性认识的过渡阶段，也是进一步进行统计分析的必要前提，在统计工作中起着承前启后的作用。统计整理的质量不仅直接关系到调查的原始资料能否发挥其作用，而且直接影响到统计分析能否得出正确的结论。所以，统计整理工作在整个统计工作中具有重要的地位和作用。 知识点：三、统计整理的步骤 统计整理是一项严密而复杂的工作，需要有计划、有组织地进行。具体步骤如图3-1所示，其中，设计统计整理方案、审核原始资料是前提，统计分组是基础，统计汇总是中心，编制统计图表是结果。 （一）设计统计整理方案 在进行统计整理之前，首先要设计统计整理方案。统计整理方案是统计整理的依据，是统计设计在统计整理阶段的具体化，是保证统计整理有计划、有组织地进行的首要步骤。 一般来说，统计整理方案主要包括以下内容： （1）明确统计整理的任务。统计整理的任务要与统计调查方案中的任务相同，不能与统计调查方案相矛盾或超出其范围。 （2）选择合适的审核方法。即应当运用适当的方法对相关原始资料进行审核。 （3）明确统计分组和汇总的方式及汇总指标。根据统计研究的任务和要求，选择合适的分组和汇总方法，对审核资料进行分组，并相应地汇总统计指标。 （4）编制统计表或绘制统计图，并汇编所有的统计资料。 此外，在统计整理方案中还应明确相关的人员与时间安排、整理工作完成的期限等内容。 知识点：三、统计整理的步骤 统计整理是一项严密而复杂的工作，需要有计划、有组织地进行。具体步骤如图3-1所示，其中，设计统计整理方案、审核原始资料是前提，统计分组是基础，统计汇总是中心，编制统计图表是结果。 （二）审核原始资料 为了保证统计整理的质量，按照一定的要求应对原始资料进行严格审核，保证资料的完整性、准确性和及时性。其中，准确性和及时性要求是前提，完整性要求是核心。 完整性审核：主要检查原始资料中调查单位是否有遗漏，上报的调查表的份数是否齐全，调查表中所有应填的调查项目或指标