《整装待发——万以内数加减法的估算与笔算》（教案）青岛版二年级下册数学

《整装待发——万以内数加减法的估算与笔算》教学设计青岛版二年级下册数学 一、学习目标： 1. 结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2. 掌握万以内数的加减法估算和笔算方法，并会正确计算。 3. 在探究过程中培养学生初步的合作意识和探索欲望，发展学生的数感。 二、教材分析： 本课是在学生已经学习过两位数加减一位数、整十数的口算和笔算的基础上进行教学的，为学习本课打下了基础。 本课通过“鲜花装点海洋”这一情境，引导学生探索万以内数的加减法估算与笔算方法，从而使学生学会估算与笔算方法，能正确计算。教材中虽然未直接给出文字叙述的计算过程和计算法则，但教材中大量的直观操作，帮助学生理解算理。 三、学情分析： 学生已经掌握两位数加减一位数、整十数的口算和笔算方法，为本课学习打下了基础。学生对直观操作有一定的兴趣，通过独立思考、合作交流，能探索出一些简单规律。学生对生活情境比较熟悉，能根据生活经验提出数学问题。大部分学生已经具备初步的探索问题和解决问题的能力。 四、重难点： 重点：掌握万以内数的加减法估算和笔算方法。 难点：理解估算和笔算的算理，正确计算。 五、教学过程 （一）、导入新课，揭示课题 师：同学们，昨天我们学习了两位数加减两位数的估算方法，今天我们将来学习更难一些的，你们想不想挑战一下自己？ 生：想！ 师：那我们就一起来看看今天的挑战是什么吧！（出示课题：整装待发——万以内数加减法的估算） （二）、新授 1. 复习旧知，做好铺垫 师：我们先来复习一下昨天学习的两位数加减两位数的估算方法，看看哪位同学能够准确快速地估算出下面这几道题。 （出示估算题卡，指名估算，集体订正） 23+35= 　　60-48= 　　24+43= 　　63-27= 师：看来同学们的估算能力都很棒！接下来，我们就要来学习万以内数的加减法的估算了，你们准备好了吗？ 2. 探究新知，解决问题 师：（出示情境图）我们来看看小蜜蜂们在干什么呢？它们要把鲜花装点成海洋，你们能不能帮助它们算一算每种颜色的鲜花有多少朵呢？ 生：（观察情境图，提出数学问题）每种颜色的鲜花有多少朵？一共有多少朵鲜花？ 师：同学们提出的问题很有价值！那我们来试着解决这些问题吧。 （学生列式计算，教师巡视） 师：谁来分享一下你的计算结果？ 生1：红色鲜花有48朵，黄色鲜花有35朵，蓝色鲜花有43朵。 生2：一共有126朵鲜花。 师：同学们真棒！这么快就计算出了结果。那么，你们在计算的过程中遇到了哪些问题？ 生1：三位数加减法跟两位数加减法有点不一样，需要用竖式计算。 生2：我发现列竖式的时候要相同数位对齐。 生3：我还发现列竖式时可以在十位上借一当十，再在个位上加上去。 师：同学们真聪明！这么快就发现了三位数加减法的笔算方法。那么，我们一起来总结一下三位数加减法的笔算方法吧。 （师生共同总结笔算方法：相同数位对齐；从个位加或减起；满十进一或借一当十） 3. 巩固练习，拓展延伸 师：同学们学会了三位数加减法的笔算方法，现在我们来做一个练习。请同学们拿出练习纸，计算出每种鲜花的数量，并填在相应的表格里。看谁填得又快又准确！ （学生独立完成练习，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你的练习结果？ 生1：红色鲜花有48朵，黄色鲜花有35朵，蓝色鲜花有43朵。绿色鲜花有54朵，紫色鲜花有67朵。 师：同学们真棒！这么快就完成了练习。通过今天的的学习，你们有什么收获？万以内数的加减法如何进行估算和笔算？应注意什么？如何运用所学知识解决生活中的问题？ 六、课堂小结： 通过本课学习，你有什么收获？万以内数的加减法如何进行估算和笔算？应注意什么？如何运用所学知识解决生活中的问题？ 七、教学反思： 本课我注重学生的主动参与，让每个学生充分发表自己的观点和见解，在理解算理的基础上掌握计算方法。通过独立思考、小组合作、全班交流的方式，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生初步的合作意识和探索能力。在探究过程中我充分尊重学生的个性差异，允许学生以自己的方式进行学习，使每个学生都能获得成功的体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$