《蜜蜂王国——两位数加减两位数的口算》（教案）青岛版二年级下册数学

《蜜蜂王国——两位数加减两位数的口算》教学设计　青岛版二年级下册数学 一、学习目标： 1. 结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2. 掌握两位数加减两位数的口算方法，并会正确计算。 3. 在探究过程中培养学生初步的合作意识和探索欲望，发展学生的数感。 二、教材分析： 本课是在学生已经学习过两位数加减一位数、整十数的口算的基础上进行教学的，为学习本课打下了基础。本课通过小蜜蜂采花粉这一情境，引导学生探索口算两位数加减两位数的方法，从而使学生学会口算方法，能正确计算。教材中虽然未直接给出文字叙述的计算过程和计算法则，但教材中大量的直观操作，帮助学生理解算理。 三、学情分析： 学生已经掌握两位数加减一位数、整十数的口算方法，为本课学习打下了基础。学生对直观操作有一定的兴趣，通过独立思考、合作交流，能探索出一些简单规律。学生对生活情境比较熟悉，能根据生活经验提出数学问题。大部分学生已经具备初步的探索问题和解决问题的能力。 四、重难点： 重点：掌握两位数加减两位数的口算方法。 难点：理解算理，正确计算。 五、教学过程 （一）、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们喜欢小蜜蜂吗？为什么？ 生：小蜜蜂很可爱，它们会采蜜。 师：对，小蜜蜂非常勤劳，每天都在花丛中忙碌着采花粉和花蜜。今天，我们要去参观一个蜜蜂王国，在那里，我们会遇到很多有趣的事情。那么，你们知道这个王国里有多少只蜜蜂吗？ 生：（思考片刻）我不知道。 师：没关系，让我们一起去看看吧！今天我们要学习的内容就是关于两位数加减两位数的口算。 （板书课题：两位数加减两位数的口算） （二）、新授 1. 通过观察、思考，掌握口算方法 师：（出示情境图）这是我们参观的蜜蜂王国，这里有很多勤劳的小蜜蜂。你们能根据图上的信息提出哪些数学问题呢？ 生：（提出数学问题）左边有多少只蜜蜂？右边有多少只蜜蜂？一共有多少只蜜蜂？左边比右边少多少只蜜蜂？ 师：非常好！同学们提出了很多有价值的数学问题。现在，我们来解决其中一些问题。首先，我们来看第一个问题：左边有多少只蜜蜂？ 生：（观察图）左边有23只蜜蜂。 师：对，那么右边有多少只蜜蜂呢？ 生：（继续观察图）右边有35只蜜蜂。 师：非常好！现在我们得到了左右两边蜜蜂的数量，那么它们一共有多少只蜜蜂呢？ 生：（思考片刻）23+35=58，所以一共有58只蜜蜂。 师：非常好！你已经成功地口算出了它们的总数。现在，我们来看下一个问题：左边比右边少多少只蜜蜂？ 生：（思考片刻）因为左边有23只蜜蜂，右边有35只蜜蜂，所以左边比右边少35-23=12只蜜蜂。 师：非常好！你已经学会了如何口算两位数的加减法。 2. 练习巩固 师：（出示口算卡片）现在我们来练习一下口算两位数的加减法。看谁算得又快又准确！ （学生口算后，指名回答并订正） 3. 进一步探究口算方法 师：同学们已经掌握了口算两位数加减法的基本方法，现在我们来进一步探究如何更快地口算出结果。 你们有没有发现，当我们在口算时，如果两个数中都有相同的数位，我们可以先从这些数位开始相加减呢？比如：23+35，我们可以先从十位开始相加，然后再加上个位。这种方法叫做“相同数位相加法”。同样地，在减法中也可以采用这种方法。比如：45-27，我们可以先从十位开始相减，然后再减去个位。这种方法叫做“相同数位相减法”。现在，请同学们试着用这种方法再做几道题。 （学生口算后，指名回答并订正） 　六、课堂小结： 通过本课学习，你有什么收获？两位数加减两位数的口算方法是什么？应注意什么？如何运用所学知识解决生活中的问题？ 七、教学反思： 本课我注重学生的主动参与，让每个学生充分发表自己的观点和见解，在理解算理的基础上掌握计算方法。通过独立思考、小组合作、全班交流的方式，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生初步的合作意识和探索能力。在探究过程中我充分尊重学生的个性差异，允许学生以自己的方式进行学习，使每个学生都能获得成功的体验。 八、板书设计： 小蜜蜂采花粉（两位数加减两位数的口算） 23+35= 60　　 　 24+43=67 　63-27=36 　 学科网（北京）股份有限公司 $$