《勤劳工作——笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）》（教学设计）-青岛版二年级下册数学

《勤劳工作——笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）》教学设计青岛版二年级下册数学 一、学习目标： 1. 结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2. 掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的笔算方法，并会正确计算。 3. 在探究过程中培养学生初步的合作意识和探索欲望，发展学生的数感。 二、教材分析： 本课是在学生已经学习过两位数加减两位数的笔算和三位数加减法估算的基础上进行教学的，为学习本课打下了基础。 本课通过“勤劳工作”这一情境，引导学生探索三位数加减三位数（一次进位、退位）的笔算方法，从而使学生学会笔算方法，能正确计算。教材中虽然未直接给出文字叙述的计算过程和计算法则，但教材中大量的直观操作，帮助学生理解算理。 三、学情分析： 学生已经掌握两位数加减两位数的笔算方法和三位数加减法的估算方法，为本课学习打下了基础。学生对直观操作有一定的兴趣，通过独立思考、合作交流，能探索出一些简单规律。学生对生活情境比较熟悉，能根据生活经验提出数学问题。大部分学生已经具备初步的探索问题和解决问题的能力。 四、重难点： 重点：掌握三位数加减三位数（一次进位、退位）的笔算方法。 难点：理解算理，正确计算。 五、教学过程 （一）、复习导入 师：同学们，上节课我们学习了三位数加减法的估算方法，现在请同学们回忆一下，估算的方法是什么？ 生：估算的方法是把不是整十的数先看成是整十的数，然后再计算。 师：同学们回答得很好。这节课我们学习笔算三位数加减三位数（一次进位、退位）。在笔算时，我们不仅要掌握加法、减法的计算方法，还要注意书写格式。现在请同学们打开课本，看44页的例　　1，看看今天我们要学习什么内容。 （二）、探究新知 1. 教学例1。 （1）出示主题图。 师：同学们，这是某城市的一个路口，我们来看看这里有哪些车辆在行驶。 生：有轿车、公交车、货车和摩托车。 师：对，那么这些车辆的数量有多少呢？请同学们根据图中的信息进行计算。 （学生分组计算，教师巡视指导） 师：同学们计算得非常快，那么谁能说一说你是怎样计算的？ 生：我是先算小轿车和公交车的总数，再算货车和摩托车的总数，最后把两个结果相加就可以了。 师：很好，其他同学也是这样计算的吗？ 生：是。 师：那么同学们再想一想，如果我们要算这四个车辆的总数量，应该怎样列式呢？ 生：把四个车辆的数量加起来就可以了。 师：对，那么这个式子应该怎样列呢？请同学们看课本45页的例2，看看今天我们要学习什么内容。 （2）出示例2。 师：同学们，例2中给出了四个班级的捐款数，我们要求出这四个班级的捐款总数。请同学们先观察这个式子，你发现了什么？ 生：这个式子跟昨天学习的式子不一样，有一个进位。 师：对，这个式子中有一个进位。那么这个进位要怎样处理呢？请同学们想一想，然后再试着计算一下。 （学生试着计算，教师巡视指导） 师：同学们计算得很好。那么谁能说一说你是怎样计算的？要注意什么？ 生：我是先算个位上的数，再算十位上的数，最后算百位上的数。当十位上有进位时，要把进位写在十位上。 师：很好，其他同学也是这样计算的吗？那么这个进位是什么意思呢？为什么要进位呢？ 生：这个进位是把十位上的数相加后满十时向百位上进的位。 因为原来十位上的数都是个位数，所以当它们相加后满十时就要向前一位进一。如果不进位的话就会把十位上的数和百位上的数相加了。 师：同学们理解得很正确。那么现在请同学们再看课本46页的例3，看看这节课我们要学习什么内容。 （3）出示例3。 师：同学们，例3中给出了三个城市一个月的降水量，我们要求出这三个城市这个月的总降水量。请同学们先观察这个式子，你发现了什么？ 生：这个式子跟刚才的式子不一样，有一个退位。 六、课堂小结： 通过本课学习，你有什么收获？三位数加减三位数（一次进位、退位）如何进行笔算？应注意什么？如何运用所学知识解决生活中的问题？ 七、教学反思： 本课我注重学生的主动参与，让每个学生充分发表自己的观点和见解，在理解算理的基础上掌握计算方法。通过独立思考、小组合作、全班交流的方式，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生初步的合作意识和探索能力。 在探究过程中我充分尊重学生的个性差异，允许学生以自己的方式进行学习，使每个学生都能获得成功的体验。 学科网（北京）股份有限公司 $$