14 圆明园的毁灭（教学设计）统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭 教学设计 教学目标 1.重点品读对圆明园昔日辉煌的描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。 2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 3.激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对帝国主义的憎恨之情。 教学重难点 能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 教学过程 (一)激趣导入——蓄起满腔的情感波澜 1、师：(深情地)一百六十多年前，在我们国家神圣的国土上，曾经雄踞着一座美轮美奂的园林，诗人的语言不足以赞美它，画家的妙笔不足以描绘它，他就是被称为万园之园的圆明园。然而就是这样一座雄伟的园林，却被一场大火给毁灭了，这究竟是怎么回事呢，让这节课让我们继续走进第十四课圆明园的毁灭。(出示本课课题) 2、师：同学们，上节课我们已经扫清了生字词的障碍，现在老师想来检查一下同学们的掌握效果，你们准备好了吗，现在大屏幕上出现了几组词语，我们一起来读一下。 毁灭估量众星拱月金碧辉煌殿堂玲珑剔透安澜园瑶台武陵饱览境界宏伟唐代闯进统统销毁奉命灰烬 同学们读的太棒了，读的既准确又洪亮，看样子生字词已经难不倒大家了，接下来，请同学们呢带着正确的读音朗读一遍课文，边读边思考这样的一个问题“圆明园是一个怎样的园林，他曾经都有那些辉煌”。生答后进行 总结 （1）圆明园是一座举世闻名的园林 （2）圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （3）圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 3、学习曾经的辉煌 (1)过渡：圆明园的总体布局是很独特的。请看(出示布局图) (2)老师讲解，并提问学生，课文是用哪个词形容圆明园的总体布局的呢?重点理解“众星拱月”。 4、教师小结：圆明园就凭着巧妙的设计，宏伟的建筑，丰富的珍藏，成为世界闻名的皇家园林，课文用这两句话很好地概括了圆明园的价值，我们一起来读一读。(出示课件) (二)深入探究——领略建筑之美。 1、过渡：那么，昔日的圆明园究竟有些什么建筑呢，请结合文章说一说。 (1)学生回答，老师出示第三自然段，并用荧光笔画出“有”。 (2)老师：文中描写圆明园的宏伟建筑，一共用了几个有“有”(七个)圆明园仅仅是这七个有吗?(生：不是)那么，需要几个有呢?(生：许多个)你是从哪些词语中找到了“有”?(生;饱览......) (3)圆明园有这么多景点，想看看吗?(生：想) (4)出示配乐图片，让学生尽情欣赏。 (5)老师：美吗?(生：美)假如我们能在这美丽迷人的园林中痛快地畅游，你心中是什么感觉呀。 (6)老师：是啊，你说得太好了，作者是怎样描写的呢? (7)出示课件，学生品读“漫步园内......”句子。 （8）学生畅谈自己喜欢的建筑，进一步感受圆明园建筑的辉煌 2、学习第四段 (1)过渡：圆明园不仅有宏伟的建筑，还有最珍贵的历史文物，请看(出示配乐图片)探究问题：为什么圆明园是最大的博物馆，艺术馆。从时间上的跨度，类型的繁杂，数量的多样进行感受。 (2)老师：老师收集到的这些令同学们惊叹不已的图片，只是圆明园数亿万计的文物中很少很少的一部分，他们不仅价值连城，更是中国文明、世界文明发展的历史见证，所以称它是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”(出示课件) (三)体会毁灭——奠定正确的情感基调 1、观看录象图片——宣泄喷涌而出的情感。 过渡：多好的园林啊，可是这一切都已经不存在了，这一切早就被英法联军的一把火无情地烧毁了。播放《火烧圆明园》的录象片段。老师：就这样，万园之园的圆明园被毁灭了，那么课文是怎样为我们介绍这段历史的呢？ 2、出示课件，学习第五自然段。 (1)师：英法联军实在太卑鄙、太野蛮了，课文是用那些词语来描写的呢?请快速浏览第五自然段，找一找。 (2)学生回答(老师用荧光笔画出相关词语)，学生朗读并体会这些 词语。 (3)老师：面对侵略者的野蛮行径，你最想说什么?(并让学生带着自己的感受朗读这段话) (4)老师：就这样，我国这一园林艺术的瑰宝，化为了灰烬;建筑艺术的精华，也化为了灰烬，付出了几个世纪的辛劳统统化为了灰烬。 3、出示课件学习第一自然段 (1)学生读第一自然段 (2)老师：圆明园的损失有多大?(生：用一个词来形容就是“不可估量”) (3)老师：文中一共用了几个“不可估量”?(生：两个) (4)老师：看着这两个不可估量，你的心情是怎样的?(生：伤心、悲痛) (5)老师：这样的伤心，这样的气愤可以估量吗?(生;不可估量) (6)老师：让我们把这句话告诉自己，告诉在场的老师，告诉全世界的人。(学生感情朗读) (四)拓展延伸——打开学生的理性思考。 1、过渡：结合当时的历史背景思考一下，为什么圆明园会被毁灭，这把火烧毁了什么?(让学生自由说