8.1文化的民族性与多样性教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

8.1文化的民族性与多样性 【教学目标】 1.理解文化的民族性与多样性，知道尊重文化多样性的意义和要求。 2.了解各国丰富多彩的文化特色，培养尊重文化多样性和对待文化的正确态度和原则。 3.尊重民族文化，促进文化的发展。 【教学重难点】 教学重点：民族的民族性与多样性的含义； 教学难点：尊重文化多样性的要求 【教学方法】合作探究法；讲授法 【教学准备】教学课件、视频 【讲授新课】 情境一： 材料一：世界不同民族的不同服装 材料二：世界各国各具特色的体育运动项目 思考：不同国家的建筑艺术、体育运动、语言文字、舞蹈艺术、饮食文化等承载着不同的文化内涵说明了什么？ 1.民族文化的内涵与产生 内涵 民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 产生 每个民族都有自己独特的文化。每个民族的文化都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶，同时也都或多或少借鉴融合了其他民族的文化。 情境二： 材料一：一双筷子，承载着中国人数千年的情感和记忆。中国古人的智慧里，筷子长七寸六分，代表人的七情六欲。一头方、一头圆，象征着天圆地方，是中国人对世界的基本认识。筷子成双，则对应的是太极阴阳，合二为一，也寓意着“和”。 一双筷子，是爷爷对孙子的味觉启迪；是妈妈对女儿的传承；是爸爸对儿子教导明礼；是妈妈对游子返家的关爱；是邻里之间的关心，是人生的必修课。 没有刻意煽情却让你忍不住流泪，背后是关于生活中的文化传承、血脉亲情。 材料二：央视广告《筷子》 思考：结合材料，说明民族文化在国家、社会和民族发展中有什么作用？ 2.民族文化的作用 民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用，是一个民族生存和发展的精神根基。 情境三： 材料一：傣族人住竹楼、吃竹筒饭；藏族穿着宽松的长袍、喝青稞酒；回族不吃猪肉等。 材料二：云南梯田、东北水稻 材料三：东方人说话、做事比较含蓄、喜欢迂回，西方人则喜欢开门见山、比较直接等。 材料四：中国：春节、清明节、端午节、中秋节；西方：圣诞节、感恩节等 思考：民族文化的表现形式有哪些？ 3.民族文化的表现形式 民族文化体现在民族的生活方式、生产方式、思维方式，以及民族节日、民族服饰等方面。 情境四： 材料一：筷子是东亚文化圈普遍使用的餐具。走进任何一家东亚菜肴的餐馆，人们的一个共同特点是使用筷子，而不是叉子、勺子和刀子。无论是寿司吧、中餐馆还是韩国咖啡馆，筷子都比其他任何餐具更常见。早在公元前1200年，筷子就已经在东亚地区广泛使用，首先出现于中国，然后传到日本、韩国和越南。但几千年后，随着时代的发展，中国、日本和韩国的筷子在形状、长度和材料上都有所不同。 材料二：中国是世界上人口最多的国家，大家族文化也很深厚。中国人吃饭是大家围坐在能旋转的大圆桌上，摆上菜肴，大家用筷子夹着取食自己想吃的菜肴。为了能够着离自己桌子远的盘子，筷子就要做得长一些。中国的菜肴也是比较油腻的，炒的菜肴因为沾上了油，如果用金属筷子夹的话会很滑，不好夹。 材料三：日本是岛国，国家全土被大海包围，故主食里有大量海鲜、海产品，在世界上也是以寿司、生鱼片、鲜鱼闻名的。为了剔除鱼刺，故筷子头要做得尖一些，这样才好剔。日本人重视自己与他人的空间划分，这点也深深体现在筷子上面。日本人不像中国人、韩国人那样分吃食物，和食都是1人1桌，自己吃自己桌上的，所以日本的筷子都是比较短的。 材料四：韩国人的金属筷子是应其对烧烤的喜爱而流行的（竹木筷子夹炭炉上的食物实在不明智）。韩国料理以汤类为主，被汤水沾湿的筷子在韩国人眼里是不太卫生的，故用金属筷子。而为了剥开鱼刺，筷子的形状做得稍微扁薄一些。 思考：搜集资料，对比中国、日本和韩国的筷子并分析为何同祖同根同为筷子，但筷子的画风怎么差那么多？ 4.文化多样性的内涵与形成 内涵 文化多样性表征文化存在的丰富程度。 形成 每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中，各国和各民族的政治、经济等社会条件不同，形成了各具特色的民族文化。 情境五： 思考：我们为什么要尊重文化多样性？我们应该如何尊重文化多样性？ 5.尊重文化多样性的原因 6. 对待文化多样性的正确态度 ①各民族平等 在坚持各民族平等的基础上，尊重差异，理解个性 ②尊重、认同 既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化 ③相互借鉴、求同存异 相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步 【板书设计】 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$