《金箍棒的变化——毫米、分米的认识》（教案）-二年级下册数学青岛版

青岛版二年级下册数学　第三单元甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识《1金箍棒的变化——毫米、分米的认识》教学设计 一、学习目标： 1. 通过实际活动，初步认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，认识千米。 2. 知道毫米、分米、千米与米的关系，会进行简单的换算。 3. 会用刻度尺测量物体的长度。（限整厘米） 4. 进一步认识线段，会用直尺画指定长度的线段。 5. 通过小组合作、自主探究，体验学习数学的乐趣，培养初步的合作意识和创新精神。 二、教材分析： 本单元是在学生初步认识长度单位米的基础上，进一步学习长度单位毫米、分米、千米。这些长度单位不仅用来计量物体的长度，而且也是日常生活和进一步学习数学所必需的。 通过这部分内容的教学，不仅可以使学生对长度单位有比较完整的认识，还可以在实践活动中，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，认识千米与米的关系，会进行简单的换算。 三、学情分析： 虽然学生对长度单位已经有了初步的认识，但还需要通过直观、操作获得丰富的感性经验，并逐步概括抽象出长度单位的概念。由于这部分知识有一定难度，学生领会知识的深度和速度是不同的。因此，在教学中要尽量从学生的实际出发，引导学生通过合作探究等方式掌握知识。 四、重难点： 1. 重点：掌握长度单位间的进率及换算方法。 2. 难点：建立1毫米、1分米的长度观念，并能用它们去估计一些物体的长度。 五、教学过程 (一)、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？里面有一个非常神奇的宝贝叫做金箍棒。今天，我们要和金箍棒一起学习一些有趣的数学知识。（板书：金箍棒的变化） (二)、认识毫米 1. 师：首先，我们来看看金箍棒可以变得多短。看图，小猴子的手捏着一根短棍的两端，这根短棍的长度是多少呢？你是怎么知道的？ 生：观察图，发现短棍的长度是10厘米。因为1厘米=10毫米，所以短棍的长度是10×10=100毫米。 2. 师：非常好！在这里，我们引入了一个新的长度单位——毫米。那么，1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的直尺，看看1毫米的长度是怎么表示的。 生：直尺上每一个小格的长度是1毫米。 3. 师：现在，请同学们用手指感受一下1毫米的长度，然后和同桌比一比，看看你们的感知是不是一样。 生：学生用手指感受1毫米的长度，然后与同桌比较。 4. 师：现在我们来做一个活动，量一量身边的一些物品的长度，看看它们的长度是多少毫米。 （学生活动，量一量物品的长度） 5. 反馈：谁来告诉大家你量的物品的长度是多少毫米？ 生：（学生汇报测量的结果） 6. 师：从大家的汇报中可以看出，我们身边的一些物品的长度都是几毫米。那么，你们知道1厘米等于多少毫米吗？ 生：因为1厘米=10毫米，所以1厘米=10毫米。 7. 师：非常好！现在我们来做一个练习。看图填一填： （ ）厘米 （ ）毫米 (三)、认识分米 1. 师：我们已经认识了毫米这个长度单位，接下来我们要认识一个更大的长度单位——分米。 你们知道1分米有多长吗？请同学们拿出自己的直尺，看看1分米的长度是怎么表示的。 生：直尺上每一个大格的长度是1分米。 2. 师：现在请同学们用手指感受一下1分米的长度，然后和同桌比一比，看看你们的感知是不是一样。 生：学生用手指感受1分米的长度，然后与同桌比较。 3. 师：现在我们来做一个活动，量一量身边的一些物品的长度，看看它们的长度是多少分米。 （学生活动，量一量物品的长度） 4. 反馈：谁来告诉大家你量的物品的长度是多少分米？ 生：（学生汇报测量的结果） 5. 师：从大家的汇报中可以看出，我们身边的一些物品的长度都是几分米。那么，你们知道1米等于多少分米吗？ 生：因为1米=10分米，所以1米=10分米。 6. 师：非常好！现在我们来做一个练习。看图填一填：（ ）分米 （ ）厘米。 7. 师：我们知道1米=100厘米，那么1米等于多少毫米呢？生：因为1米=100厘米，而1厘米=10毫米，所以1米=100×10=1000毫米。师：（板书） 1米=1000毫米 四、认识千米 师：我们已经认识了毫米和分米这两个长度单位，现在我们要来认识一个更大的长度单位——千米。你们知道1千米有多长吗？ 生：因为1千米=1000米，而我们已经知道1米=1000毫米，所以1千米=1000×1000=1000000毫米。 师：（板书） 1千米 = 1000000 毫米 师：现在我们来做一个练习。看图填一填：（ ）千米 （ ）毫米。 六、课堂小结师： 这节课我们学习了哪些知识？生：我们学习了认识毫米、分米和千米这三个长度单位，并且知道了它们之间的关系。师：非常好！希望同学们能够回家后复 七、教学反思： 本节课我通过组织学生参与多种形式的活动，如小组合作探究、实际测量等，帮助他们掌握新知识。同时，