1.2中群的数量变化教案（一、二课时）教案-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

第一章第2节 种群的数量变化（一、二课时）教学设计 教学目标 知识目标： 1、 说出建立数学模型的一般方法 2、 阐述种群出现“J”形、“S”形增长曲线的条件、运用 能力目标： 1、 通过分析细菌数量变化，建立数学模型并不断修正，提高学生总结、修正能力以及思维能力。 2、 通过对“S”形曲线增长速率的分析，画出“J”形曲线增长速率，提高学生学习能力。 情感态度与价值观目标： 1、通过对增长曲线模型的运用，使学生建立保护生物多样性的意识 2、建立用数学模型解释生物现象的思想，初步学会使用数学模型解释生物现象。 教学重难点 教学重点： 1、 “J”形增长、“S”形增长的条件、适用对象、增长速率、增长率 2、 明确种群数量处于波动中 3、 “J”形增长、“S”形增长的增长速率、增长率 4、 K值的运用 教学难点： 1、“J”形增长、“S”形增长的增长速率、增长率 教学过程 【复习巩固】 种群的数量特征；，出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄结构、性别比例与种群数量变化的关系；种群密度调查方法。 【教学过程】 问题探讨：细菌繁殖10代种群数量为多少？210 如何描述细菌种群数量随时间的变化而变化？（数学公式、曲线图等） （引出数学模型的概念） 过渡：如何建立数学模型呢？教材P7 （主要形式：数学公式、曲线图，介绍各自优缺点） 对数学模型检验与修正：（1）兔子一生生一窝，种群数量的计算公式？（2）起始种群数量为N0，种群数量的计算公式？ （建立J形曲线的计算公式：Nt = N0*λt ）说明在实验室的条件下 过渡：在实验室条件下，种群数量呈“J”形曲线增长，那自然种群也会有“J”形曲线增长的吗？ 学生阅读教材资料，归纳两则材料的共同点，说明是什么原因导致种群数量“J”形增长，会一直呈“J”形吗？（引出种群呈“J”形增长的条件以及适用种群） 小结：“J”形曲线概念、条件、适用对象、数学公式 思考：种群的数量计算公式为Nt = N0*λt ，增长一定“J”形曲线吗？ （明确当λ>1且为定值时，才呈“J”形增长） 课堂练习：（进一步理解λ的含义） 过渡：你觉得密闭条件下一定体积的培养液中，不更换容器和培养液细菌种群的数量是怎样随着时间变化的? 高斯实验：（思考：大草履虫种群增长的曲线与“J”形曲线有什么不同？问题4：为什么大草履虫种群没有出现“J”形增长？） 讲解“S”形曲线的概念、形成原因、适用对象（观察图像，引出K值的概念） 分析“S”形曲线：（引入增长速率的概念） 分析AB、BC、CD、DE段增长速率（结论：2/K时种群增长速率最快） 根据以上结论学生画出“S”形曲线的增长速率随时间变化图，同理分析“J”形曲线的增长速率变化；同时引出增长率的概念，实例理解，画出“S”形、“J”形曲线增长率随时间变化图。 “S”形增长数学公式模型的应用 思考1：为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，应使被捕鱼群的种群数量保持在什么水平？为什么？ 思考2：从环境容纳量的角度思考，对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？ 思考3：保护大熊猫的根本措施是什么？ 小结： （1）K值的运用： ①增大K值 → 保护野生生物资源 ② 降低K值 → 防治有害生物 （2）K/2值的应用：①渔业捕捞后的种群数量要在K/2值处 ②K/2值前防治有害生物，严防达到K/2值处 思考：细菌20min繁殖一代，在密闭条件下一定体积的培养液中，不更换容器和培养液细菌种群的数量会一直保持K值吗？若更换容器，增加培养液，细菌数量怎么变？ ②在池塘中投放鲤鱼达到K值后，若不改变环境条件，罗非鱼数量变化? K 值是种群数量的最大值吗？（K值：一定的环境条件所能维持的种群最大数量）在该池塘中放生大型肉食性鱼，鲤鱼的数量变化？ K 值是固定不变的吗？ 种群数量的波动 1. 在自然界，有的种群能够在一段时期内维持数量的相对稳定；2. 对于大多数生物种群来说，种群数量总是在波动中。处于波动状态的种群，在某些特定的条件下可能出现种群爆；3. 当种群长久处于不利条件下，种群数量会出现持续性的或急剧的下降。 当一个种群的数量过少，种群可能会由于近亲繁殖等原因而衰退或消亡。 “J”形增长和“S”形增长的比较 思考：阴影部分用自然选择学说如何解释？ （环境阻力） 表格 “J”形增长和“S”形增长的比较 【总结】 1、 建立模型的一般步骤 2、 比较“J”形增长与“S”形增长 3、 数学模型的作用 4、 种群数量的波动 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$