21《古诗词三首》（教案）五年级上册语文统编版

《古诗词三首》教案 （第一课时） 执教：杨波 【教学内容】 统编教材五年级上册第七单元第21课 【教学目标】 认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。 借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。 2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 【教学过程】 一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。 二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……） 三、回顾前置性学习任务： “我是朗读者”——诵读三首诗词 “我是插画师”——选择一首诗词配画 “我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》 “我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料 课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。 四、交流展示学习任务： 学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句 《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。 《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。 《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。理解了字义，读得更从容。 过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。 学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意 （一）《山居秋暝》 1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。 板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟 小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。动中有静，静中有动，动静相宜。 2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……） 读出这山林的自然之美—— 读出这雨后的清新之美—— 3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适） 4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？ 小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。 （2） 《枫桥夜泊》 1. 图解诗句： 板书：月、乌、枫、火、寺、船 2. 比较相同： （1）同“舟”不同“音”（“朗读者”展示发现诗句押韵特点） （2）同“月”不同“心”（“采集员”结合诗人处境理解心境） 学习任务三：“书写离愁”——诗文传情，诗眼解意 1.展示书写：这“诗情画意”，很多同学已付诸笔端，书写经典。 2.点评欣赏，联系“书写提示” 3.结构分类，比较发现。 4.指导书写“愁”字。（何处合成愁，离人心上秋。） 5.《枫桥夜泊》整首诗就是写“愁”，“愁”字是“诗眼”， 剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。 ——李煜《相见欢》 白发三千丈，怨愁似个长。——李白《秋浦歌》 已是黄昏独自愁，更著风和雨。——陆游《卜算子》 学习任务四：“身临其境”——资料促读，同景创诗 1.何处见“愁”？（月落、乌啼、钟声……） 2.因何而“愁”？【结合背景资料】（家国之忧，羁旅之思） 3.感情朗读：【动画】 4.小结：静谧月夜，动静相衬，似有伤感，满是愁绪。 5.改编创作“五律”《夜泊枫桥》 夜泊枫桥 漫天寒霜里，月落乌鸦啼。 江枫摇曳季，渔火浮光去。 城外寒山觅，夜半钟声起。 客船人孤寂，满载离愁意。 五、过渡：同样是夜晚，景色有何不同？《长相思》又表达了作者怎样的思想感情呢？我们下节课继续学习