3.1 生活在新型民主国家 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

道德与法治 九年级上册 第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 3.1《生活在新型民主国家》教学设计 一、【教材分析】 《生活在新型民主国家》是部编版九年级道德与法治上册第二单元第三课第一框的内容。本单元的主题是民主与法治，将社会主义核心价值观在国家层面的要求撒在学生心中。作为第二单元的起始一课，要求学生了解我国民主的发展历程，知道中国特色社会主义民主是一种新型民主。学好本课内容，为理解民主价值、认知社会主义核心价值观和实现学生核心素养做好准备，对学生成为负责任的社会公民有重要作用。本课课标要求为“我与国家和社会”中的“认知国情，爱我中华”部分，其内容标准是：知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段的基本和根本政治制度。 二、【学情分析】 民主这部分内容在部编版八年级下册有涉及民主制度。学生对保障民主制度有所认知，树立了一定的制度自信和对国家的制度认同感，均有所认知。并且清楚宪法将社会主义制度确立为国家根本制度，实际上就是保障人民当家作主。为本节课生活在新型民主国家做了有效铺垫。从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。本课知识的学习对于提升学生的民主意识非常重要。 三、【核心素养】 1. 政治认同：体会在中国共产党领导下的新型的民主，热爱中国共产党，热爱民主制度。 2.道德修养：了解民主，认同民主价值，增强民主意识。 3.法治观念：拥护各项民主制度，努力成为民主法治的参与者和推动者。 4.责任意识：自觉发扬社会主义民主，参与社会主义民主生活。 四、【教学重难点】 教学重点：社会主义民主是新型的民主 教学难点：新型的民主的制度保障 五、【教学方法】 情境教学法、合作探究法。 6、 【设计理念】 议题情境是议题式教学开展的重要载体，而情境素材是支撑学生学科知识建构的基础，是学生深度学习的外在依托。以”春天的盛会“学习生活在新型民主国家，通过探究议题情境设计时素材的选择、类型的创设和内容的优化，构建指向深度学习的议题式课堂。梳理了教材的知识逻辑，即民主价值及其实现方式——中国式民主的探索历程——中国式民主的实现方式。在此基础上，开展了学情调查，并选择了议题情境的生活化素材、多学科融合素材和时政性素材。围绕“全国两会”这一素材，引导学生在国家大事中了解中国式民主的实现方式，从而实现道法小课堂与社会大课堂的有效链接。 七、【教学过程】 1.导入新课 导入：通过观看视频《全国人民代表大会》，了解人民代表大会的产生及过程，感受我国的民主，进入今天的学习——生活在新型民主国家。 2. 新课讲授 （一）民主的足音 议学环节一：追本溯源，悟民主的足音 [议学活动]小调查：你心目中的“民主”。 [议学探究]：结合议学活动，请你谈谈大家心目中的“民主”有什么异同？ 1.民主的内涵 （1）在中国，“民主”一词最早出自：《尚书》。 （2）中国民主价值追求的重要思想源头是：民本思想。 （3）民主价值的要求大多数人当家作主。 （4）民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。 （5）民主道路的选择取决于本国的具体国情。 【议学情境】观看视频《中国民主》 【议学探究】：结合议学情境，小组合作，请你谈谈近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索？中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示？ 【议学提示】近代以来，中国人民为争取民主艰难探索，只有在中国共产党领导下建立了新中国，人民才真正实现当家作主。建设人民当家作主的社会主义国家，已经成为全体中国人民的共同价值追求。 【议学总结】 2.我国民主的历程 1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利,成为当时中国人民的最强心声。1949年,新中国成立实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。改革开放以来,中国共产党总结经验和教训,领导中国人民进行社义民主的不懈探索。 【议学情境】《中华人民共和国宪法》 一个国家民主的内容和进程，无不通过宪法得以体现和反映。1954年通过并颁布的《中华人民共和国宪法》，是中华人民共和国的第一部宪法，为我国后来的民主建设与制度建设奠定了基础。经过曲折发展，1982年我国制订了现行宪法。为适应改革开放和社会主义现代化建设的实践要求，现行宪法经过五次修改，把适合中国国情的社会主义民主建设提升到一个新的高度。 【议学探究】：结合议学情境，小组合作，分析社会主义民主的发展为什么需要宪法保障？ 教师归纳:宪法是国家的根本法,是公民权利的保障书。一个国家民主的内容和进程,无不通过宪法得以体现和反映。同时实践证明,通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展,生活稳定有序、制度充满活力、社