2.1创新改变生活 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

道德与法治 九年级上册 第一单元 富强与创新 第二课 创新驱动发展 2.1创新改变生活 教学设计 【教材分析】 本课时设两目。第1目是感受创新”，侧重对创新的感性认识，分析感受生活中处处有创新，理解创新是一种生活方式，把握创新的目的是让生活更美好。第2目是创新引擎”，侧重对创新的理性分析，把握创新对人类社会发展、民族复兴、社会进步、改革开放发展的重要意义，明白创新与改革开放的内在联系。 【学情分析】 随着时代的发展，创新对社会发展的影响越来越大，九年级的学生热衷于对新技术的学习和探索，具备一定的思维能力及动手能力，这为学习本课提供了较有利的条件。但由于他们社会经验比较缺乏，对自身的责任感和使命感认识不足，很难把创新与责任及国家发展相联系，学习目标不明确，培养创新精神动力不足；对于新兴事物还需要树立正确的价值观导向。因此，迫切需要他们加强自身修养，增强创新意识，提升创新能力。 【核心素养目标】 1.政治认同：理解创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，了解国家的创新发展成果。 2.道德修养：在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强自信心和自豪感。 3.法治观念：体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革创新事业。 4.责任意识：树立热爱科学的精神，增强自身的责任感和使命感。立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升创新能力。 【教学重难点】 1.重点：创新的重要性。 2.难点：全面认识创新，树立创新意识。 【教学方法】 情感体验法、列举法、议题式教学、小组合作探究法 【设计理念】 本课采用议题式教学，以中国高铁快速发展为情境主线，引导学生感受创新，进一步思考创新发展的目的。通过雅万高铁的事例帮助学生理解和体会创新与生活的关系和创新的作用。议学延伸环节，明确青年的责任和担当，争做创新型人才，为我国在激烈的国际竞争中赢得主动权，为国家的兴旺发达和民族的进步添砖加瓦。通过课堂引导学生关心国家发展，在参与课堂活动与思考中培养学生高阶思维，增强政治认同，逐步培养学生核心素养。 【教学过程】 1、 导入新课 【导入】中国高铁创新之路 二、进入新课 议学环节一 ：感受创新——创新故事讲解员 师：组织学生观看课件展示 议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈中国的高从一开始不被其他国家认可到领跑世界得益于什么？ 生：以小组为单位形成本组想法进行展示。 （找至少两名学生回答，答案预设：创新使我们的中国高铁从无到有，让世界所赞叹。 （设计意图：通过视频观看，让学生对创新形成初步感知，同时也有利于增强学生的爱国情感。） 议学活动：感受创新（11分钟） 师：结合图片，谈一谈你有没有进行过创新小制作并分享你的创新小故事。以及这些创新制作来源于什么地方？ 生：小组合作整理知识点。 答案预设：1）生活中处处有创新；2）创新是一种生活方式；3）创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。4）生活的各个领域都需要创新；5）创新让生活更加美好。 （设计意图：将教材第一个问题的知识点化整为零，通过组内合作进行内部理解消化，感悟创新离我们很近。） 【议学情境】高铁总设计师梁建英 议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈中国高铁总设计师梁建英在研究高铁的过程中生活上有哪些变化？ 梁建英生活的变化 荣获国家科技进步特等奖、中国青年科技奖、铁道科技特等奖、全国五一巾帼标兵、全国三八红旗手等荣誉等。（国家的肯定） 助力中国高铁实现从“跟跑”到“领跑”的精彩蝶变，成为一张亮丽的“国家名片”。(自我的实现) 小结：创新能够给我们带来成功的喜悦，让我们感觉到生活的美好，也会给我们的生活带来更多的便利，有利于更好的实现自身的价值。让我们自觉培养创新的意识，把握每一个思想的火花，我们要有一双善于发现的眼睛，还要有一双勤劳的双手敢于动手实践，相信我们一定会有不俗的表现。） （设计意图：进一步了解创新无处不在，创新会让我们收到意想不到的效果，给我们带来惊喜，我们要激发自己的创新意识，创新无处不在。） 议学环节二：创新引擎——创新时事评论员 【议学情境】雅万高铁 议学探究：结合议学情境，小组合作，请你谈谈为什么我国可以建成雅万高铁？ 学生讨论： （答案预设：创新是推动人类社会向前发展的重要力量；创新已成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。创新驱动是国家命运所系，是改革开放的生命，我们必须抓住时机，努力提高我国的科技发展水平，才能在激烈的竞争中居于主动地位。作为青少年，我们要牢记落后就要挨打，从现在起有所作为，努力学习科学文化知识，不断提高自己的素养，将来为国家的建设做出自己的贡献。） （设计意图：感受创新对人类社会的重要意义，创新是推进社会向前发展的重要力量。我们国家要想快速发展，必须努力建设创新型国家，才能跟上时代