2.2.1 细胞通过分裂产生新细胞 说课稿-2023-2024学年人教版生物七年级上册

《细胞通过分裂产生新细胞》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的题目是《单细胞生物》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。   现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、 说教材 教材分析是上好课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。《细胞通过分裂产生新细胞》一节选自人教版七年级上册第二单元第二章第一节内容。结合课标分析，生物体具有一定的结构层次是课标中的大概念，细胞能通过分裂和分化形成不同的组织是一般概念。 通过对前一章节教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活需要物质和能量等，为本节课打好基础。通过本节的学习，意在让学生从微观上认识生物体由小长大的原因，细胞是如何分裂的，以及在进行分裂时，遗传物质不变的意义。也为后面学习动植物体的细胞分化做好铺垫。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。 二、学情分析 合理把握好学情是上好一堂课的基础，本节课面对的群体是初一年级的学生。 知识储备： 1.掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能。 2.了解细胞的生活需要物质和能量。 3.细胞核控制生物的发育和遗传。 能力水平： 1.具备一定的归纳能力和理解能力 2.具有分析能力和信息提取能力 不足之处： 1.对事物的抽象能力较弱。 2.分析推理能力也有待加强。 在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 三、目标重难点 根据新课程标准，教材特点，学生实际，我确立了如下的教学目标。 （1）知识目标： 描述细胞分裂的基本过程。 说出细胞分裂与生长的关系。 说出细胞分裂过程中染色体的变化。 （2）能力目标： 通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。 通过细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。 （3）情感态度价值观： 通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 我会在实际的教学过程中具体落实，本节的重、难点是： 重点 : 探知细胞分裂的基本过程。 难点 : 想像和理解细胞分裂过程中染色体的动态变化及结果。 四、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果达到事半功倍，达到教与学的完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是：观察探究、分组交流、合作归纳、问题驱动法、情境导入法的教学方法。学生学习的方法是：自主学习、合作学习、展示学习成果。 五、说教学过程 接下来我来重点说一下教学过程：为了更好的贯彻新课程标准以学生为主体的教育理念，我将从导入新课，新课讲授，巩固提高和小结作业来展开我的教学。 1、 通过奇妙的自然现象导入新课： 探究一：“生物体的生长” “春种一粒粟，秋收万颗子”“人的细胞是怎样由一个受精卵变成10万亿个细胞呢？”“小鱼怎样变成大鱼的？”并提出问题：“生物体为什么会由小变大”，引导学生思考生物体生长的原因：构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。激发学生兴趣，引出新课。 2、新课讲授 探究二：“细胞的分裂” 提出问题：什么是细胞分裂？播放细胞分裂的视频，让学生进行小组讨论来总结分裂过程。通过小组讨论，激发学生的学习热情，促进学生合作交流能力、语言表达能力。 通过观看动植物细胞分裂的视频，让学生区别动植物细胞分裂的区别。动画展示更好帮助学生理解动植物细胞分裂的区别。 探究三：染色体的变化” 提出在细胞分裂过程中变化最明显的是什么？让同学观察课本洋葱根尖的细胞分裂图。引出什么是染色体？染色体的组成？教师讲解染色体。 设置两个问题：1.在细胞分裂的过程中，染色体是如何变化的？分裂结果是怎样的？结合人体细胞分裂思考。 2.子代细胞和原细胞遗传物质一样，对生物有何意义？ 用问题驱使学生进行知识的自主学习，通过展示细胞分裂图片，帮助学生理解染色体分裂结果。将文字知识图像化，培养学生归纳、构建知识体系的能力。 3、巩固提高 用问答的方法回忆本节课内容，画出思维导图总结本节内容，能较清晰地构建完整的知识体系，同时为日后的学习打下基础。 提出问题：细胞永远具有分裂能力吗？如果细胞无限分裂下去会怎样？通过观看视频，讲解癌细胞的特点及致癌因素。引导学生关注细胞研究在防治癌症等方面的价值，关