Module 10 Unit 2 I'm in New York now.（教学设计）外研版（三起）英语五年级下册

外研版（三年级起点）五年级下册 Module 10 Unit2 I’m in New York now. 教学设计 一、语篇研读 What：本课语篇为一封书信。该语篇是大明写给父母的一封信。大明在信上说，他已于昨日安全抵达纽约，奶奶和西蒙去机场接他，他们随后乘坐一辆黄色的出租车去了西蒙家。大明还说，纽约非常漂亮，高楼林立，车水马龙。奶奶为大明做了中国菜，不过大明更想尝尝美国菜，他想更多的了解美国。该语篇通过大明在纽约的见闻，鼓励学生积极发现中外文化差异。 Why：该篇书信通过大明写给父母的书信，了解到大明初到纽约，向父母报平安、在纽约的见闻以及想更多的了解美国。该语篇鼓励学生要善于发现中外文化的异同。 How：该篇是比较典型的一封书信，符合学生生活实际，涉及旅行见闻的词汇，如 arrived here，met me，took a yellow，taxi, building, find out.描述旅行见闻的句型，如 I arrived there yesterday. Grandma and Cousin Simon met me at the airport. We took a yellow taxi to their home. New York is very beautiful。 There are lots of tall buildings, cars and people。文本使用了一般现在时描述纽约，用一般过去时写了在纽约第一天的经历，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态，易于理解，具有现实意义。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理大明抵达纽约的见闻。（学习理解） 2.在教师的帮助下，能借助思维导图复述故事；能够运用核心句型对语篇进行描述。（应用实践） 3.在教师的帮助下，小组合作续写大明在纽约的旅行计划，完成绘本制作。（迁移创新） 4.介绍自己的旅行计划，在小组内交流，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 教学重难点 【核心词语】building，arrived, American, find out, more 【核心句型】I arrived here yesterday. Grandma and Simon met me at the airport. We took a yellow taxi to their home. Grandma made Chinese food for me. 三、教学过程 教学目标 学习活动 教师评价 1.在看、猜、听、说的活动中，获取和梳理Daming抵达纽约的见闻。（学习理解） 1.学生欣赏、齐唱英语歌曲《Where did you go?》，带着问题，讨论玲玲的旅行，复习感知旅行的相关语句。I went to ...I visited...I saw... 2.学生观察图片，在教师的启发下，回答问题，预测语篇内容 What did Daming write in the letter?观看动画，验证预测，理解语篇大意。学习arrived，taxi，跟读句子。 3.学生基于图片和关于纽约的小视频，提取关键信息，分享自己的想法，自读课文，验证预测，How is New York?并借助图片和视频理解 tall buildings, beautiful，理解文本相关信息。4.学生再次观看视频和图片，理解书信细节，提取关键信息，并在教师的引导下回答并理解 What did Grandma make for Daming?Why? 借助图片学习理解 Grandma made Chinese food for Daming.理解中西文化差异，传播中国文化。 5.学生听录音跟读课文，重点模仿部分语句的语音、语调、意群和节奏，感知、体会和明确其表意功能。 教师观察学生是否能已饱满的热情参与学习和思考，并主动分享个人的看法，根据学生的回答情况，及时给与鼓励和引导。教师根据学生读图能力、理解词汇、运用语句的情况，利用图片加深学生对词汇和文本的理解，并给予指导和鼓。教师观察学生能否在观看对话视频的过程中获取关键信息，能否积极思考，理解文本内容。教师观察学生是否能进行合理推测，能否在根据学生阅读速度和获取信息的能力，判断学生的阅读策略掌握情况，及时给与指导。教师观察学生能否积极思考，分享自己的看法，鼓励学生大胆发言。教师根据不同能力水平学生的朗读情况，给与指导和鼓励。 设计意图： 本阶段的学习活动旨在通过设计观察图片、看图猜意、听录音、观看动画和自主阅读文本等教学活动层层递进，引导学生深入解读文本，在自主学习和合作学习过程中，学生能够运用不同的学习方法，观察文本插图、猜测人物故事，培养学生听、说能力、阅读策略及发散性