2.1楞次定律 教学设计-2023-2024学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册

楞次定律 1、 教材分析 本节揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。电磁感应是现代科技的基础，所以在物理学上很重要。楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。 二、学情分析 学生已经在前一节学习了感应电流产生的有条件，已经掌握了探究未知的基本方法，所以本节课完全可以通过实验引导探究出感应电流的方向。 三、教学策略 本节教学中要激励学生主动参与意识，引导学生通过实验探究寻找物理规律。在提出问题---动手设计---观察描述---归纳总结---实践应用等小组实验探究活动过程中，体验亲自动手设计获得实验成功的乐趣，感受小组合作的力量，激发学习物理的兴趣。培养细致观察、严密推理、科学描述的科研能力，提升科学研究的综合素养。　 四、教学目标（落实核心素养） 1．知识与技能 　　（1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。 　　（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。 　　（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。 2．过程与方法 　　（1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。 　　（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。 （3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。 3．情感态度与价值观 　 通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，培养学生的团队合作精神。 5、 教学重、难点 重点：探究实验的设计与实验结果的归纳总结，感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。 难点：教师对学生探究式学习的操控，楞次定律的理解，根据目标，进行实验设计与操作。 6、 课时安排： 1课时 7、 教学过程 回顾：上一节已经学习了当闭合回路的磁通量发生变化时，回路中会产生感应电流，再进行实验演示，条形磁体插入和拔出过程中，会产生感应电流，但指针的偏转方向不同，这说明感应电流的方向不同。 思考：如何判定感应电流的方向呢？ 活动1：怎样根据电流表指针偏转方向确定流入电流的方向? +进右偏 -进左偏 活动2：将条形磁铁向下插入和拔出螺线管，电流方向怎样？ （1）：将条形磁铁N极向下插入螺线管。 （2）：将条形磁铁N极从螺线管中拔出。 （3）：将条形磁铁S极向下插入螺线管。 （4）：将条形磁铁S极从螺线管中拔出。 按照以上步骤进行实验并填表： 通过以下几个思考追问总结出感应电流的方向： 思考1:从感应电流磁场方向能确定感应电流的方向吗？ 思考2:感应电流的磁场方向与螺线管磁通量的增减有什么联系？ 思考3:感应电流的磁场产生了什么样的效果？ 得到： 楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 思考：怎样理解“阻碍”？ ①谁在阻碍? 感应电流的磁场 ②阻碍什么? 原磁场磁通量的变化 ③如何阻碍? “增反减同” ④结果如何? 使磁通量的变化变慢 （阻碍不一定相反、阻碍不是阻止） 思考题：通电直导线与矩形线圈在同一平面内，当直导线中电流增大时，判断线圈中感应电流的方向，并总结判断感应电流的步骤。 分析： １、原磁场的方向： ２、原磁通量变化情况： ３、感应电流的磁场方向： ４、感应电流的方向： 总结：怎样确定感应电流的方向？ 明确原磁场方向 明确穿过闭合电路磁 通量是增加还是减少 根据楞次定律确定感 应电流的磁场方向 利用安培定则判断感应电流方向 总结出判断感应电流方向的一般步骤：一原二感三螺旋 八、板书设计 楞次定律 1、 楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 2、基本步骤：：一原二感三螺旋 九、作业安排 十、教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$