1.4 日本明治维新 教学设计 2022--2023学年统编版九年级历史下学期

2023-2024学年九年级历史下册大单元同步教学设计（部编版） 第4课　日本明治维新 【课标要求】 通过了解日本明治维新等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。 【教学目标】 历史解释： 了解幕府统治的危机;简述明治维新的主要内容及意义,探讨明治维新在促进日本由封建社会向资本主义社会转变中的作用。 史料实证： 通过《明治维新前的日本》《明治维新前日本社会等级示意图》，了解日本明治维新前的社会状况和明治维新的背景；通过研读相关史料，掌握明治维新的主要内容；了解明治维新的性质，理解明治维新的作用。 家国情怀： 通过明治维新，日本走上发展资本主义的道路，实现了民族振兴，成为亚洲强国，我们要学习日本善于学习他人长处的品质，坚持改革开放。 唯物史观： 通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同,培养学生运用历史唯物主义观点来认识历史现象的能力;学会使用比较法、看图学习历史法、小组合作法来分析历史问题。 【教学重点】 明治维新的主要内容及其意义。 【教学难点】 明治维新后日本社会发生的巨大变化及改革的局限性。 【教学过程】 一、导入新课 日本是中国一衣带水的近邻。在历史长河中，日本曾向中国学习，到近代，它同中国一样，遭受过西方列强的殖民侵略，但日本通过向西方学习，进行再次改革，摆脱了危机，获得了新生，成为亚洲强国。那么，日本是怎样崛起的呢？今天我们就一起来回顾一下这段历史——《日本明治维新》。 二、探究新知 (一)德川幕府与锁国时代 1．多媒体展示《明治维新前的日本》及《明治维新前日本社会等级示意图》。 教师提问：结合教材内容思考19世纪中期日本面临着怎样的状况，用四个字概括并阐述观点。 提示：内忧外患。内忧：幕府统治出现危机，实行锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍；外患：1853—1854年，美国海军叩开日本大门，日本被迫在不平等条约上签字，开放港口。其他西方国家接踵而至，幕府统治发生动摇。 2．教师用多媒体展示材料，引导学生思考：比较19世纪中期，中日两国的社会状况有何异同点。 材料一　(1867年)10月，第15代将军德川庆喜把政权还给了天皇，标志着持续260多年的德川幕府统治结束。 材料二　1868年1月3日，天皇发布《王政复古大号令》，废除幕府，令德川庆喜“辞官纳地”。1月27日，天皇军5 000人，在京都附近与幕府军1.5万人激战(鸟羽、伏见之战)，德川庆喜败走江户……天皇军大举东征，迫使德川庆喜于1868年5月3日交出江户城，至11月初平定东北地区叛乱诸藩。 材料三 　　 提示：相同点：社会生产力和商品经济都有所发展，都面临着严重的阶级矛盾及沦为殖民地的危险。不同点：日本资本主义发展的水平高于中国，中国民族资本主义发展先天不足，后天畸形；日本的封建势力相对薄弱，统治阶级内部的斗争和分化日益激烈，而中国守旧势力非常强大。 教师引导：面对幕府统治的危机，倒幕派发起倒幕运动，推翻了幕府统治。 (二)倒幕运动 教师指导学生阅读教材并展示材料，引导学生思考：导致幕府统治出现危机的主要原因是什么？发动倒幕运动的主要阶层有哪些？结合教材内容，叙述倒幕运动的过程。 材料一　日本开放后，农民和市民处境日益恶化，农民起义1860年发生43次，1865—1867年年均55次，他们摧毁地主和富农的住宅，烧掉账目单，要求减租平分土地。城乡人民的反幕府斗争，动摇了幕府的统治基础，推动了倒幕运动的开展。 材料二　“不思国患，不顾国辱，不奉天敕，将军之罪天地不容，神人皆愤。”“只有那些不再为封建主君效力的浪人、爱国的豪农富商和粗食陋衣的农民等出身卑贱者，即被称为草莽的人们，才能献身于救国斗争。” ——吉田松阴 材料三 提示：(1)主要原因：国内的社会矛盾，外来侵略引起的民族矛盾导致了幕府统治出现了严重的危机。 (2)主要阶层：中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿。 (3)主要过程：1868年1月，倒幕派在京都发动了“王政复古”政变，支持天皇亲政，强令幕府将军“辞官纳地”。同年，幕府统治被推翻，改年号为“明治”。1869年，天皇及政府机构迁到东京。 (三)明治维新 1．材料展示：有关明治维新时期的图片。 图1：推行地税改革，允许土地买卖。地税成了日本资本原始积累的重要来源。(或为资本主义发展提供了资金，促进了经济发展) 图2：引进西方先进技术，兴建铁路。促进了日本交通的发展。 图3：提出“文明开化”，建立新式学堂。大力发展近代教育，培养建设人才。 图4：政府投资兴办近代企业，即“殖产兴业”等。促进日本近代工业的发展。 阅读教材和上述材料，列表归纳日本明治维新的内容。 领域 改革内容 政治上 废藩置县，加强中央集权 军事上 实行征兵制，建立新式军队 经济上 推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济 文化教育 提倡“文明开化