Unit6 Happy Birthday！Period 1 A Let’s talk 第一课时（学历案）-【学历案】三年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）

Unit6 Happy Birthday！Period 1 A Let’s talk 第一课时（学历案） -【学历案】三年级英语上册教学评一致性同步备课资源 （人教PEP版） 【学习目标】 1.通过图片创设情景，掌提核心单词：one, two, three, four, five, plate的音形义，提升自然拼读能力，增加自主学习能力和小组合作能力。（学习理解） 2.理解对话大意，完成相关练习，并初步感知How many...?在实际情景中的语用，了解单词plate 的含义。（应用实践） 3.通过学习书本知识，发散思维，思考你会如何庆祝生日并了解不同国家的生日习俗。（迁移创新） 【核心短语】 有关数字的词汇： one, two, three, four ,five 【核心句型】 询问物品数量并回答： How many? Five. 【学习过程】 学习目标 学习活动 效果评价 1.通过图片创设情景，掌握核心单词：one, two, three, four, five, plate的音形义，能运用句型How many+名词复数？进行提问并会用数字进行回答。（学习理解） 1.Let’s sing 教师播放歌曲 Q:What’s the song about? A.birthday B.number 2. Lead in 教师出示主情景图及提问： Q1:Who are they？ Q2:Whose birthday？ 3.Look and say出示Sam收到的礼物图片，提问What can you see in the picture？待学生回答后提问：How many？引出今天要学习的数字。 4.Lead in引出Sam’s birthday.Sam应该如何准备招待朋友。引出A talk 5.Look and answer出示A talk情景图提问:How many cakes can you see?引出单词four的教学。 6.Watch and answer教师出示视频并提问：Which one do they want？ 教师观察学生是否能积极参与热身活动，可以适当的做引导示范 教师鼓励学生大声说出图中人物，激发学生的学习热情。 观察学生回答问题的情况，做出适当的引导和评价，可以带领学生大概感知数字单词的语义和语用，为后面的学习做铺垫。 设计意图：本阶段旨在理解数字单词并学习数字读法。通过部分的对话，整体感知语篇A talk大意，初步了解How many？及数字单词中的用法，培养学生的听说能力，为后面的自主学习奠定基础。 2.理解对话大意，完成相关练习，初步感知How many...？在实际情景中的语用，了解单词plate的音形义；（应用实践） 7.Look and say出示A talk情景图提问：What’s in her hand?引出plates讲解plates是复数形式。并通过提问：How many fingers？教学five。 8. Watch and imitate 9. Look and say导入情景 Mum goes to the market to buy some food for the children.Sam and the children are playing games at the park. 10.Hide-and-seek 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 观察学生的回答情况，结合已学语言，给出证明评价和指导。 设计意图：本阶段学习活动先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。通过掌握单词的音形义，结合句型，进行口头表达输出。 3.通过学习本课知识，发散思维，你会如何庆祝生日并了解不同国家的生日习俗。（迁移创新） 11.Think and say Q:If you have a birthday party. How do you celebrate? 12.Good to know通过视频让学生了解不同国家的生日庆祝方式。 鼓励学生大胆发表自己的想法，在语言表达层面可以适当的提供指导，可用中文回答 了解不同国家的生日庆祝方式。 设计意图：通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。 板 书 设 计 1 【检测与作业】 【学后反思】 1.语言能力 我能结合图片和关键词理解How many语义和语用。 我能语音、语调基本正确地朗读短文。 2.文化意识 我了解到不同地方不同国家的生日庆祝方式。 3.思维品质 我能积极动脑分析，如