10《竹节人》（课件）-统编版语文六年级上册

10 竹节人 六语上 统编 1.会写15个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。(难点) 4.理解语言形式与情感表达的统一。理解文中说明性语言的作用表达的情感。(难点) 学习目标 图片导入，激发兴趣 这是名叫“竹节人”的手工玩具。 观察并猜一猜这是什么？ 一、图片导入，激发兴趣 1．课件出示课文插图，学生观察猜测这是什么？ 2．这是一个名叫“竹节人”的手工玩具，现在我们可能很少见了，但是在以前，这可是非常流行的玩具呢！这样一个有趣的玩具，相信大家已经非常好奇了，它到底怎么制作出来？怎么玩呢？就让我们通过今天的学习，揭开谜底吧！ 3．板书课题，师生齐读。 阅读策略单元——有目的地阅读 单元主题 语文要素 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。 读书好比串门儿——隐身的串门儿。 ——杨绛 1、阅读课文导语，确定阅读任务，注意阅读要求 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 2、请同学们选择自己喜欢的一个问题后，浏览全文，从文中找寻答案。 提示:要在三分钟内完成，遇到和自己选择的问题和关系不大或者无关的段落，加快速度阅读；默读，涉及自己问题的段落，做好段落标记。 感知导语，引出学习任务 初读课文，学习字词 风靡 俨然 一绺 悻悻然 窦尔敦 偃月刀 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 鏖战犹酣 赫赫伟绩 . . . . . . . . . . . . . 二、初读课文，学习字词 1．学生自由读文，注意读准字音，读通课文。 2．交流预学情况，教师相机指导。 （1）课件出示词语，指生认读，注意加点字的读音。 风靡 俨然 一绺 悻悻然 窦尔敦 偃月刀 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 鏖战犹酣 赫赫伟绩 学习字词 前功尽弃： 威风凛凛： 挖空心思： 叱咤风云： 别出心裁： 弄巧成拙： 以前的功劳努力全部丢失白费。 形容气概威严，令人敬佩。 形容费尽心计。 形容声势威力很大。 独创一格，与众不同。 想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 （2）课件出示词语，学生联系上下文，解释意思。 前功尽弃：以前的功劳努力全部丢失白费。 威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。 挖空心思：形容费尽心计。 叱咤风云：形容声势威力很大。 别出心裁：独创一格，与众不同。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 津津有味：形容趣味特别浓厚。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。 心满意足：非常满足。 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 词语积累 疙 瘩 棍 凛 橡 跺 颓 雕 趴 沮 裁 筹 屉 我会写 丧 ɡē ɡùn xiànɡ diāo duò tuí sànɡ pā tì lǐn cái chóu dɑ jǔ 思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。 第一部分（第1～2自然段）： 概述“我们”当时全都迷上了斗竹节人。 第二部分（第3～7自然段）： 主要描述了制作竹节人的过程。 第三部分（第8～19自然段）： 主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。 第四部分（第20～29自然段）： 主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我 们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 形容事物很风行 简陋但有趣 默读第一部分 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的玩具的竹节人是怎么制作的呢？ 第二课时 ： 讨论交流竹节人制作指南 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。 如何制作竹节人呢？ 第2段 非