第六单元 第1课时 认读11～20的各数 （教学设计）-【上好课】一年级数学上册 人教版

第六单元 第1课时 认读11~20各数 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2．在日常生活中发现11～20各数。 3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 重 点 认识11～20各数，能正确数数、读数和写数 难 点 掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 学情分析 学生再认识1~10的基础上学习11~20的认识。教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。降低学习难度，激发学生兴趣。 教学辅助 教学课件、方格纸、小红花、小棒（若有教具等教师自行增加）。 教学流程 情境导入： 【设计意图：】 引导学生察这幅图中都有什么、它们的数量各是多让学生试着数一数，使学生在已学过的以内数的基础上数出图中各种物品的数量，为新授内容做铺垫，同时也是激发学生的学习兴趣。 小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面这些物品，请你们一起数一数各有多少个？课件出示图片。 学习任务一：探究11-20的数数方法 【设计意图：】 正式教学认数前，教材提供了一幅主题图，图中散乱放置了学生熟悉的学具及水果卡片。一方面提示教师通过让学生数出某种数量超过 10 个的学具，得到11~20 的某个数据，为接下来的教学提供话题;另一方面，可供学生学习数数之后进行练习使用，同时亦可做培养学生数感的素材加以使用。 一、学生跟学，教师指导 1.提示：请说一说，你是怎么数的？ 小组先讨论，一会汇报。 二、学生发言，教师总结 1.预设1：图片中有正方体、小木棒、水果卡片。 2.预设2：正方体有15个。 3.预设3：水果卡片有12张。 4.预设4：小木棒有20根 5.预设5：先把物品分类，从每一类中数出10个，再接着往后数。 6.提示：同学们的方法真好。 7.总结：事物的数量超过10个时，把每10个看作一份更清楚。 学习任务二： 11~20各数的认识和组成 【设计意图：】 在数小棒的活动中认识数，突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上1个1个地数到20，并且直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的。在此基础上认、读数，初步认识数序。 一、学生跟学，教师指导 1.提示：请你用 摆出水果卡片的数量 。 2.提示：请和同桌说一说你是怎样摆的？ 二、学生发言，教师总结 1.预设：一一对应的摆不会出现错误。 2.提示：有几根小棒： 3.预设：有11根小棒。 4.提示：一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。） 5.提示：把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？ 6.预设：把10根小棒捆成一捆，有1个十，添上一根，有1个一，共有11根，11是由1个十和1个一合成的。 7．提示：继续摆小棒与正方体的数量同样多？你是怎样摆的？说说各是由几和几合成的？ 8.预设：15个正方体，摆小棒1个十和5个一，合起来十15. 9.提示：原有小棒多少根？ 10.预设：原有小棒20根，正好是2捆。 11.提示：我们能一起数一数手铃上有几个铃铛？ 12.预设：一个手铃上有10个铃铛，2个手铃是20个铃铛，正好是2个十。 13.提示：一起数一数每一种物品各有多少？ 14.预设1：铅笔是由1个十和1个一组成，是11； 15．预设2：作业本是由1个十和3个一组成，是13； 16.预设3：石蜡丸是由1个十和8个一组成，是18。 17．提示：通过数小棒认识11~20的数边出示课件，边说各数的组成。 18.预设1：这是1个十，再添上1根是11根，11是由1个是和1个1组成； 19.预设2：这是1个十和1个一是11，再添上1根是12根，12是由1个十和2个1组成； 20.预设3：这是1个十和2个一是12，再添上1根是13根，13是由1个十和3个1组成； 21.预设4：这是1个十和1个一是13，再添上1根是14根，14是由1个十和4个1组成…19; 22.预设5：这是1个十和9个一是10，再添上1根是20根，20是由2个十组成20. 23，提示：同学们说的非常好，都能熟练的掌握11~20的组成。 24.提示：你们会数数，知道组成了，那知道11~20怎么读吗？ 25.预设：11读作：十一，12读作：十二，13读作“十三…19读作：十九。 26.提示：谁知道20怎么读？ 27.预设：20