单元一 公共财政收入（课件）- 《财政金融基础》同步教学（苏州大学）

《财政与金融基础认知》课程目标定位与学习要求 课程任务： 使学生具备初级会计人员从事会计核算和会计事务管理工作所必需的财政、金融基本知识和基本经济政策及分析与运用能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质，增强职业道德观念打下一定的理论基础。 《财政与金融基础认知》课程目标定位与学习要求 具体任务： （１）认知：学生具有会计专业主干课程学习需要的财政、税收、金融等知识基础，培育学生对学习财政与金融知识的兴趣。 （２）运用：学生能运用财政与金融的基本知识、基本理论，从专业视角分析和观察社会财政经济、金融现象，具有一定的专业理解和分析能力。了解社会实践中的财政、金融现状和在专业工作、社会生活中的功能和表现。 （３）形成：使学生形成正确的会计人员价值观、世界观和行为规范。 课程目标定位 （一）知识目标： （１）理解社会主义市场经济条件下财政的职能；认知财政收入的主要来源和财政支出的主要用途。 （２）认知税收的定义；税收基本特征；税收要素与分类；中国现行税制。 （３）理解金融的基本概念；货币流通的基本内容；信用形式；现行金融体系及构成；认知商业银行的基本业务。 （４）认知财政政策与货币政策对微观经济的影响。。（三）素质目标（１）培育学生对学习财政与金融知识的兴趣。（２）初步具有观察社会经济生活变化，分析财政金融体制改革对现实影响的能力。 课程目标定位 （二）能力目标 （１）能运用财政的基本理论初步分析财政政策、方针、法规的变化对微观经济的影响（２）能正确把握商业银行与企业、单位的关系。 （３）初步具备运用所学金融基础知识，进行存贷款业务、保险业务、证券等业务操作的能力。 （４）能运用金融的基本理论初步分析货币政策、金融法规的变化对微观经济的影响。 （５）具有分析财政金融体制改革和经济形势变化对企业、单位财务状况影响的能力 （三）素质目标： 1.使学生形成正确的会计人员价值观、世界观和行为规范 2.培育学生对学习财政与金融知识的兴趣。 3.初步具有观察社会经济生活变化，分析财政金融体制改革对现实影响的能力。 学习要求 1.基本要求： 把握：基本知识； 阅读：扩展知识（知识连接）、趣味知识、资料体系、学习引导等。 查找：网络查找有关财政、税收、金融政策等案例，并能从专业视角分析； 2.其他要求： （１）增加自学能力和学习兴趣，丰富知识体系和考查学生财政、金融活动的能力。 （2）扩展知识和理论链接、资料系统以自学、讨论为主学习。 单元一 公共财政收入 引领案例14 查一查：本年度我国财政收入是多少? 认知1　财政收入的种类 一、财政收入 是指政府为履行其职能,保证财政行使职能及财政支出的需要,依据一定的原则和方式,通过财政筹措的所有货币资金的总和,即是以货币形式表现的社会总产品的一部分。 二、财政总收入构成 中国各级政府的收入总和,包括公共财政预算收入和基金预算收入。 单元一 公共财政收入 三、按财政收入的形式分类 （一）税收收入 税收是政府凭借政治权利,按照法律规定,强制地、无偿地取得财政收入的一种方式。 它是政府取得财政收入的一种最可靠的基本形式。 税收收入是现代国家最为重要的财政收入。 案例15讨论 （二）非税收入 二、 按财政收入的层次分类 （一）中央财政收入 中央政府集中和支配使用的财政资金。 中央财政收入主要来源： 国家税收中属于中央的税收 中央政府所属企业的国有资产收益中央和地方共享收入中的中央分成收入 地方政府向中央政府的上解收入 国债收入等。 案例16讨论 （二）地方财政收入 划归地方政府集中筹集和支配使用的财政资金。 地方财政收入主要来源： 地方税,地方政府所属企业的国有资产收益,共享收入中的地方分成收入以及上级政府的返还和补助收入等 查一查：2020年中央财政收入与地方财政收入的结构 认知2　财政收入规模 一、财政收入规模的绝对量及其衡量指标 财政收入规模的绝对量是指一定时期内财政收入的实际数量； 指标：财政收入总额 它是一个有规律、有序列、多层次的指标体系。 二、财政收入规模的相对量及其衡量指标 相对数量指标： 有财政收入占国内生产总值(GDP)的比重 人均财政收入 财政收入占国民收入(NI)的比重 财政收入占国民生产总值(GNP)的比重等 其中财政收入占GDP的比重是衡量一个政府财政收入和相对规模的基本指标 三、 制约公共财政收入规模的因素 　 (一)经济发展水平 一般用人均GDP来反映, 一国的人均GDP较高,表明该国的经济发展水平相对较高。 案例18讨论 　 (二)政府职能范围 　 (三)分配制度和分配政策 　 (四)价格变动 　 (五) 税收管理水平和税收 课程思政：习近平的人民至上的执政理念在财政收入的体现 $$