第12课 亚非拉民族民主运动（课件含视频）-【创新课堂】2023-2024学年九年级历史下册同步教学课件（统编版）

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 2022课标要求： 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 印度非暴力不合作运动 埃及华夫脱运动 墨西哥卡德纳斯改革 感悟导入：印度独立之父 1 2 3 通过学习，引导学生了解亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。(唯物史观) 2.通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性。（史料实证） 学习目标 　了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。。（家国情怀） 壹·印度的非暴力不合作运动 甘地 历史解释：何谓“民族民主运动”？ 民族运动：对外反对帝国主义，实现民族解放 民主运动：对内反对专制独裁，实现民主自由 南亚的印度半岛 北非的埃及 拉美的墨西哥 目标导学1：印度的非暴力不合作运动 5 材料一 第一次世界大战期间，英国从印度征召了100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了3亿多英镑的军费。 (1)一战后，英国在印度推行殖民高压政策，导致矛盾激化。 1、原因： 目标导学1：印度的非暴力不合作运动 材料二 1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，1000多万印度人民丧生。 (2)印度国内危机重重，人民生活困苦。 甘地：出生在一个印度教家庭，父亲是当地土邦首相。甘地19岁时远赴英国学习法律。 1915年，甘地回到印度，很快成为国大党的实际领袖，使“非暴力不合作”成为国大党的指导思想，开始为印度的独立而奔波。为争取民族独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。1948年1月30日，甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。 圣雄甘地 Mohandas Karamchand Gandhi 印度独立之父 他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使整个印度瘫痪，因为他一句话，成千上万的民众就会停工。 三种伟大：一种是帝王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟大一个比一个高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最伟大的人,伟大的灵魂——圣雄。 人物扫描：甘地 “非暴力不合作运动” 非暴力、和平合法 特点： 不合作、不服从 方式： 让印度实现自治及至独立 最终目的： 以眼还眼，世界只会更加盲目……因剑得到的亦将因剑而失去。……宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。 当政府不但不保护你们，反而剥夺你们的尊严时，不合作就是人类的天职。 即使最不义的统治，也必须依赖被统治者的合作而继续……9000名英国官员不可能统治2.5亿不合作的印度人。 目标导学1：印度的非暴力不合作运动 印度教对甘地思想的形成有很大影响，例如印度教主张仁爱、不杀生、素食、苦行等。 8 2、概况： 时间 领导人 内容 结果 1920年——1922年 ①抵制在殖民政府和法院中工作； ②拒绝在英国学校读书； ③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品； ④拒绝纳税。 1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。 甘地 （1）第一次非暴力不合作运动 甘地：“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。” 手工纺织运动 第二次非暴力不合作运动 1930年3月12日起，甘地与支持者步行约390公里，在24天后走到海边，亲自煮海水取盐 时间 1930年 形式 主要采取不服从形式，又被称为“文明不服从运动” 内容 降低田赋；释放政治犯；废除食盐专卖等要求 典型事件 自取海水制盐 结果 印度总督与甘地谈判，双方妥协 目标导学1：印度的非暴力不合作运动 积极影响 甘地领导的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心 消极 影响 3、影响： 甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。 材料一： 这是一位唤醒三亿人的反抗精神，动摇了英帝国的基础，将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人。 ——罗曼·罗兰。 材料二： 民族运动局限于非暴力的框架内，束缚了人民的手脚，影响了民族运动进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。 体现了印度资产阶级的软弱性和妥协性。 失败原因 目标导学1：印度的非暴力不合作运动 1946年6月，甘地同印度第一任总理的尼赫鲁在一起 二战结束后，1947年英国被迫同意印度独立。提出《蒙巴顿方案》，印度分为印、巴两个独立国家。 目标导学1：印度的非暴力不合作运动 贰·埃及的华夫脱运动 扎格鲁尔 扎