第七单元（单元解读）-【上好课】六年级语文上册高效课堂系列（统编版）

本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。 本单元的人文主题就是体验艺术之美，意在指导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本的阅读，感受音乐、绘画、戏曲等不同艺术形式所散发出来的独特的艺术魅力，提高审美能力，并能通过艺术，看到其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光。 本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。在内容上，与艺术之美主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长，例如跳舞、唱歌、画画等。 第七单元 单元解读本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是统编教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。 【人文主题】 本单元围绕“艺术之美”主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度诠释了艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友之间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。 【语文要素】 本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。 《伯牙鼓琴》引导学生根据钟子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美； 《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙； 《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。 单元学习目标： 1.会写15个生字，会写12个词语。做到规范书写，养成自我检视的习惯。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。 3.借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。 4.借助语言文字展开想象，体会音乐之美。 5.把握课文大意，说出自己对京剧的理解。 6.结合图片、实物，让自己的讲述更加生动。 7.采用分点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。 8.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 9.学习列习作提纲；修改自己的习作，做到语句通顺，重点清楚。 10.了解课堂笔记的基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记。 11.了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个加以运用。 12.学习修改说明书，使说明书更清楚明白。 一、语文要素册别衔接 二下第二单元 读句子，想象画面 三下第一单元 试着一边读一边想象画面 四上第一单元 边读边想象画面，感受自然之美 六上第七单元 借助语文文字展开想象，体会艺术之美 。。 语文要素：借助语言文字，体会艺术之美 阶梯变化： 从上表中可以看出，横向上对学生想象能力的培养，主要从两个方面展开：一是感受，如感受童话、神话中丰富的想象；二是运用，如四上边读边想象画面，通过在脑海中形成画面来感受自然之美，再如三年级上册的阅读策略单元——预测，也就是运用想象来进行推测。六年级第一单元和第七单元对想象能力的培养，也属于运用方面的训练。纵向上，也就是认知能力的发展来看，教材对想象能力的要求，从虚构文本童话作品的“想象”，过渡到通过文字想象与之对应的现实生活的画面（例如自然之美），再到穿梭于现实与虚幻之间的，无实体和实际画面可对应的体会艺术之美的想象。可以看出，对想象能力的培养随着学生认知能力、思维能力的发展，有了深度上的递进。 表达要素：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 六上第七单元 把一件事的重点部分写具体。 。。 五下第一单元 写一件事 把事情写清楚 三下第一单元 把观察到的事物写清楚 三下第二单元 把图画意思写清楚 三下第四单元 观察事物的变化，把实验过程写清楚。 四上第五单元 阶梯变化： 本单元的习作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系实际生活，表达自己在学习艺术或者技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例：《月光曲》中，艺术之美的具体可感体现在“以听类形”——“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”从皮鞋匠的视角，将听觉通于视觉，联想和想象看到的景物或场景，通过描绘看到景物或场景，让艺术之美变得可知可感；《京剧趣谈》中，艺术之美