7的乘法口诀（教案）-二年级上册数学人教版

人教版二年级上册数学第六单元 表内乘法（二）《第1课时 7的乘法口诀》教学设计 一、学习目标 1. 帮助学生理解和记忆7的乘法口诀。 2. 帮助学生掌握7的乘法口诀的应用。 3. 培养学生的思维能力和口头表达能力。 二、学情分析 本节课是在学生已经学习了1-6的乘法口诀的基础上进行的，学生已经有了初步的逻辑思维能力和口头表达能力，对于乘法口诀也有了一定的理解和应用能力。因此，本节课可以通过引导学生观察、思考、实践、总结等环节，帮助学生自主探究7的乘法口诀。 三、教材分析 本节课的主要内容是7的乘法口诀，包括7的乘法口诀的记忆和应用。考虑到学生的实际情况，我将采用多种教学方法，如利用卡片记忆、利用口诀记忆、利用习题练习等，以帮助学生更好地理解和记忆7的乘法口诀。 四、重难点 1. 重点：理解和记忆7的乘法口诀。 2. 难点：应用7的乘法口诀解决实际问题。 五、教学过程 (一)、导入新课 师：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？ 生：喜欢。 师：好的，老师给大家出个谜语。请听谜面： 生齐说：谜语。 师：你们真聪明！是的，谜语是一种很有趣的游戏，通过猜谜语可以锻炼我们的思维能力，开阔我们的视野。今天，老师就带大家进入一个有趣的数学王国里玩一玩（课件出示情境图）。 我们的老朋友小白兔、小青蛙又来了，还有小熊、小松鼠呢。他们之间发生了什么有趣的事情呢？请同学们仔细看图！ 【评析：在导入新课时，适当渗透了数学谜语，使学生感受到数学知识就在我们身边，数学知识非常有趣，从而激发学生学习数学的兴趣。】 (二)、新课学习 1. 师：图上的小朋友在做什么？ 生：他们正在看书。 师：你从哪里看出来的？ 生：因为图上有7本书。 师：你能提出什么数学问题？ 生：有7本书，每两个人合看一本书，问一共需要几个人？ 师：你想知道共有多少人在看书吗？用什么方法可以解决这个问题？ 生：用乘法。 师板书：7×2= 师：你会算吗？来试试！ 生1：（摆学具）一个7是7，两个7是14。 师：你真棒！自己会摆学具解决这个问题了！其他小朋友听明白了吗？那谁来试着说一下这个算式表示的是什么意思？ 生2：这个算式表示2个7是多少。 师：（板书：口诀 二七十四）这是我们今天要学习的内容。谁来试着读一下？ （学生齐读。） 师：听明白了吗？那老师再考考你们。（课件出示卡片）一起来读一下！ 二七（ ） （ ）七十四 （ ）七二十八 （ ）七三十五 （ ）七四十二 （ ）七四十九。 师：你们真棒！这么快就学会了！看，小熊和朋友们也来凑热闹了。（课件出示教材第80页图）小熊的妈妈买了多少个苹果？每只小熊分到几个苹果？大家一起来算一下！同桌两人说说先算什么，再算什么？然后列式计算。看哪一对同桌合作得最好！开始！ （学生活动。） 【评析：教师引导学生从已有的生活经验出发，将生活中的实际问题转化为数学问题，并尝试用数学知识去解决。】 2. 师：谁来汇报一下你们算的结果？先说说你是怎样计算的？ 生1：我算的是42除以6等于7，因为7个2相加等于14，3个7相加等于21，4个7相加等于28……这样算很麻烦，所以我觉得应该学习乘法口诀。（教师板书课题：7的乘法口诀） 师：你真是个爱动脑筋的好孩子！是的，今天我们就来学习7的乘法口诀。 （教师板书课题：7的乘法口诀）在我们的课本第80页的表格中已经有了1~6的乘法口诀，那怎样得到7的乘法口诀呢？（学生思考。）我们先来学习第一个（教师手指着表格的第一行）。 （教师板书：一七得七）这个口诀很简单，谁能试着读一读？（学生齐读。）一人读一次！我们一起拍手来读一读。（教师课件出示卡片。）我们一起读。（学生齐读。）下面我们一起来试着背一下。 （学生试着背诵。）我们一起来背一下。（学生齐背。）下面我们加大点难度一起来背一下。（教师手指着第二个。）谁来试着说一说？（教师板书：二七十四）（学生试着背诵。）我们一起背一下。（学生齐背。） 下面我们加大点难度一起来背一下。（教师手指着第三个。）谁来试着说一说？（教师板书：三七二十一）（学生试着背诵。）我们一起背一下。（学生齐背。）依此类推：（课件出示相关内容。）四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九。（学生齐背。） 【评析：教师引导学生在已有知识经验的基础上自主探究7的乘法口诀的形成过程，并利用小组合作的力量将抽象的算式具体化、形象化，便于学生理解、记忆。同时充分发挥学生的主体作用和自主探究的意识，让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习知识。】 3. 师：同学们真棒！这么快就学会了7的乘法口诀。现在老师要考考你们。（课件出示练习十六的第1~3题。）谁来试着做一下这三道题？做完的同学请举手。 六、课堂总结 本节课学习了7的乘法口诀，通过多种教学方法的运用，帮助学生理解并记忆了7的乘法口诀，同时通过练习题的训练，帮助学生掌