Unit 4 My home 单元整体设计（学历案）-【学历案】四年级英语上册教学评一致性同步备课资源（人教PEP版）

Unit 4 My home 单元整体设计（学历案） -【学历案】四年级英语上册教学评一致性同步备课资源 （人教PEP版） 【主题分析】 单元主题：My home 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“身边的事物与环境”，“家庭与家庭生活”和“生活自理与卫生习惯”子主题内容。 主情景图通过展示 一家人对于物品位置的对话情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。A对话部分通过参Amy和Sarah寻找猫的情景，学习询问和回答人物或物品的位置，感悟生活。B部分讲述John 与妈妈寻找钥匙的情景，继续学习询问和回答人物或物品的位置表达，培养学生良好的生活习惯。 语篇一是日常交际情景，主要内容是Amy和Sarah寻找猫的情景，来描述认识家庭设施，通过回答问题、模仿跟读、角色扮演等活动，学习“询问身边的事物和环境”语言知识和文化知识，学生掌握一定的自学拼读单词能力，加强小组合作交流，锻炼批判性思维能力。 语篇二是语音教学。展示歌曲，歌曲融合了词汇书写与口头语篇介绍任务，学生能够感知并归纳字母组合u-e在单词中的发音规则，引导学生进行发现式的学习，通过拆音、拼音和分类培养学生的语音意识。   语篇三是学生之间的日常交际情景。John 与妈妈寻找钥匙的情景,让学生感知核心句型：Where are...? Are they ...?的语义和语用情景，以及复数的运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话；能够在情景中运用句型谈论人、物的位置；体验名词复数的用法。 语篇四是配图短文,主要通过阅读描述起居室的小短文,能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线，并能够说出钥匙的位置。学生通过完成钥匙位置的任务，能够意识到在家要力所能及做家务,学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。 【单元目标】 语言能力：能听懂日常学习和生活中简单的指令、对话、独白和小故事等；能根据图片，学习询问和回答物品或人物的位置；学习名词复数的相关表达,与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音语调基本正确。 文化意识：引导学生学会介绍自己的家，引导学生在家做力所能及的家务，学会收拾屋子，把物品摆放整齐，养成良好的生活习惯。 思维品质：能够通过对图片的观察辅助语篇意义的理解，询问和回答物品和人物的位置，并理解对话大意。能够注意到不同的人或物的位置是有差异的。学生能较好地理解文本，把握文本框架和内容，较快地达成思维的准确性。本单元还需要对名词单复数进行更为丰富和多元的输出，从以往的观察来看，学生思维的灵活性和深刻性有待提高。 学习能力：乐于学习和模仿，通过听或看音、视频资料学习语言知识和技能。通过不断的文本学习，学生已具备了一定提取信息、概括了解信息的能力，但对于一些考查发展解释和反思评价能力的问题，往往只有部分学生可以解答和提出自己的见解。学生能根据教学任务运用不同的教学策略，但对教学策略进行监控并及时调整的行为还有不足。 【核心知识、技能、策略】 Unit 4 My home 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点 Lesson 1: Know the home （A Let’s talk &Let’s learn ） 学生能够听、说、读写和房间相关的词汇:bedroom，study，living room, kitchen, bathroom。 能够在情景中运用Where is she? Is she in the living room? Yes, she is. / No, she isn’t. 询问和回答某物或某人的位置。 1.在听录音、看视频的过程中感受语句的语音语调。 2.通过朗读、表演对话，体验语言的魅力。 Lesson 2: (A Let’s spell) 含有字母组合u-e的词：use,cute,excuse。 能够听、说、读、写重点单词：use,cute,excuse 1.通过读、听、chant感受字母组合在单词中的发音。 2.通过听、读、排序练习巩固发音。借助图片和句子，根据发音规律完成句子。 Lesson 3: Know the location ( B Let’s Talk & Let’s learn） 能听、说、读、写单词： sofa, bed, phone, table, fridge 能理解对话大意并能听、说、读、写句型：Where are the keys? Are they on the table? Yes, they are. / No, they aren’t. 1.在听录音、看视频的过程中感受语句的语音语调。 2.通过朗读、表演对话，体验多姿多彩的宠物生活。 Lesson 4: Know the