第15课《诫子书》教学课件（共30页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

诸葛亮 诫 子 书 解读标题 诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。 书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。 诫子 书 写作背景 瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。 《诫子书》写于蜀汉建兴十二年（234）。这一年二月诸葛亮第五次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。 一、读准字音 诫子书 夫（fú）君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂（suì）成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ①fú 语气助词,不译。 ②fū 名词：夫唱妇随 二、读出节奏 结合《诫子书》注释，理解句子并划分节奏。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 语气助词，用于句首，表示发端。 连词，表示后者是前者的目的。 没有什么可以拿来，没办法。 朗读： 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。 二、读出节奏 结合《诫子书》注释，理解句子并划分节奏。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 连接分句，表示连贯关系。那么，就。 表承接，就。 介词，和，跟，同 朗读： 淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落 二、读出节奏 结合《诫子书》注释，理解句子并划分节奏。 夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 小结： 借助虚词划分节奏。如“静以修身”，主要包括两个意思群体，即“静”和“以修身”，所以停顿为“静/以修身”。 借助句式划分节奏。按照朗读习惯（语感）进行停顿，如“悲守/穷庐”。 夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 诫 子 书 诸葛亮 二、读出节奏 夫君子之行静以修身俭以养德 非淡泊无以明志非宁静无以致远 夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学 淫慢则不能励精险躁则不能治性 年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及 二、读出节奏 诫 子 书 诸葛亮 句读：指文言文中需要停顿的地方 三、译读课文 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 译：君子的行为操守，以宁静专一来修养身心， 以节俭来培养品德。 析 ：只有内心宁静，方能自省自查；养成俭朴的习惯，才不会耽于物质享受，随意挥霍。 有才德的人 三、译读课文 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译：不能（做到）内心恬淡就无法明确志向，不能（做到）宁静专一就无法达到远大目标。 析：不受外界影响，不为名利所诱惑，才能明确内心所想，才会坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。 不能 三、译读课文 夫学须静也，才须学也， 非学无以广才，非志无以成学。 译：学习必须宁静专一， 才干必须通过学习才能获得。不学习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成。 析：只有心无旁骛，潜心专一，才能深入思考，精研学问，只有明确自己的志向，学习才有目标，有了动力。 三、译读课文 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译：放松懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 析：从反面说明不“静”的害处，彰显“静”的价值。 放纵懈怠 振奋精神 轻薄浮躁 修养性情 三、译读课文 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 译：年纪随同时光迅速逝去，意志随同岁月而消失，最终如同草木一样凋落衰残。（最终），大多对社会没有任何贡献，只能可悲地守着贫寒的陋室，又怎么来得及！ 析：惜时成学，力求成材，为社会所用。 副词，又 疾行 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 四、小结 （开宗明义） （立志） （求学） （从反面说明“静”的重要性） （惜时） 理清文章逻辑结构 1、通过学习，诸葛亮在信中告诫儿子要成才必