3.2 参与民主生活 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册道德与法治教学设计 九上《3.2参与民主生活》教学设计 1.【教材分析】 本课是部编版《道德与法治》九年级上册教材第二单元第三课第二框的内容。本课内容是对第一框《生活在新型民主国家》内容的延续和深入。《参与民主生活》下设两目，分别是第一目“行使民主权利”和第二目“增强民主意识”。按照“行使民主权利的途径有哪些 → 怎样才能更好地参与民主生活”的巡辑展开。第一目“行使民主权利”，本框主要让学生知道公民行使民主权利的途径和方式，知道主要形式有民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。第二目“增强民主意识〞，知道作为公民参与民主生活，需要培养必要的民主素养，增强民主意识，这对于建设中国特色社会主义具有重要意义。 2.【学情分析】 从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验，所以学生不容易理解该内容。再者，由于学生参与社会生活的机会不多，所以学生的民主主体意识、参与意识、监督意识都有欠缺。通过本节知识的学习可以给学生渗透一种思想，那就是作为国家的主人要关心国家大事，增强主人翁的责任感。 3.【教学目标】 政治认同：热爱社会主义民主；关心国家民主政治生活，逐步形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。 法治观念：学会依法参与民主生活，增强民主意识，拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。 责任意识：增强社会责任感和主人翁意识，自觉、理性参与民主生活。 4.【教学重难点】 教学重点：行使民主权利。 教学难点：增强民主意识。 5.【教学方法】案例分析法；合作探究法；启发法；情境教学法；多媒体教学法 6.【设计思路】 本课主要在于增强学生的民主意识，培养学生作为国家主人的责任感，所以案例大多选用了中学生参与民主生活的案例，设置了几个思辨性的问题，纠正学生的一些关于参与民主生活的误区。导入选用了《拿云少年!全国29868位中小学生为两会写微议案！》的视频（这个活动举办八年了，每年两会期间在大象新闻app都会吸引几百万的中小学生踊跃参与）使学生意识到有很多与他们同龄的学生在积极参与民主生活来导入话题。第一框采用中学生拨打政务服务便民热线举报无证经营的食品店铺来说明参与民主生活的必要性、内涵和保障，后采用时政新闻分别来阐述民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督；第二框首先采用“人民网开展2023年度“我给两会捎句话”建言活动”人们的热情高涨来说明增强民主意识的重要性，接着延续该活动设置在班里开展该活动一些同学的不同想法来进行辨析，明确如何增强民主意识，最后采用“一位中学生的立法修改意见，被采纳到了出台的法律！”来明确如何参与民主生活。 7.【教学过程】 一、导入新课 展示视频：拿云少年!全国29868位中小学生为两会写微议案！ 设计意图：使学生意识到有很多与他们同龄的学生在积极参与民主生活，激发他们参与民主生活的热情。 教师过渡：我们生活在一个民主的国家，和视频中的少年们一样参与民主生活，做合格公民，你准备好了吗？让我们一起走进参与民主生活！ 二、新课讲授 目标导学一：公民参与民主生活的必要性、内涵和保障？ 1.材料展示：九年级学生小明发现学校附近有一家餐馆出售凉面、炸串、手抓饼等……这些食品很受同学们的欢迎，但是卫生质量堪忧，而且小明并未看到该店出示营业执照、食品经营许可证等证件，怀疑该店无证经营。于是，小明拨打政务服务便民热线反映这一情况。检查人员发现该店确系无证经营，该店被依法取缔。 设计意图：通过创设学生身边的情境引导学生分析参与民主生活的必要性、内涵、保障。 教师提问：1.你怎样看待小明拨打政务服务便民热线的行为？2.小明还可以采取哪些方式反映问题？3.为了公民能有效参与政治生活，国家应提供何种保障？（学生回答） 教师总结：公民参与民主生活（行使民主权利）的必要性、内涵和保障分别是什么？（1）必要性：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。（2）内涵：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。（3）保障：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 目标导学二：公民行使民主权利的形式：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督（提示：重点） 教师过渡：那么我们可以通过什么方式参与民主生活，行使自己的民主权利呢？（提示：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督） 1.民主选举 俗话说民以食为天，食品安全问题既是我们关心的，也是代表我们心声的人大代表关心的，今年两会上就有人大代表建议统一食品分类标准，避免因标准分类不一致，引起理解偏差，带来一定的食品安全管理风险。 材料展示：民以