Unit 6 I have fifty markers. Lesson 19（教学设计）北京版英语三年级上册

Unit 6单元整体教学设计 第一课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中向他人借物品及表达同意所使用的核心语言：—May I borrow your …, please? —Here you are.;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，向他人借物品及表达同意，并能够在生活和学习中乐于帮助别人，感受分享的快乐。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —May I borrow your …, please? —Here you are. 二、教学重难点 1. 在实际情境中,借助相关词汇，并运用“May I borrow …,please? Here you are.”向对方借物品及表达同意。 2. 在实际情境中, 就借物品与别人进行简单交流。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中向他人借物品及表达同意所使用的核心语言：—May I borrow your …, please? —Here you are. 1.Lead in 同学们，你们喜欢收藏吗？你们喜欢收藏什么呢？文具？邮票？你有多少个收藏品呢？今天我们来讨论一下自己的收藏品。以Miss Wang带领分享自己的收藏品为情景引入本节课关于向他人借物品及表达同意的相关表达。通过分享了解收藏品相关内容，自然过度到本节课的主要内容，学习向他人借物品及表达同意的相关表达。 2. Look and think 看图片，看看Lingling和Baobao在干什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they doing? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Baobao和Lingling互相借东西，他们是怎么询问并回答的？Baobao收藏什么物品？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Baobao和Lingling在做手工，Baobao和Lingling互相借东西，他们是怎样询问和回答的？Baobao喜欢收藏什么？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn May I borrow your glue, please? borrow 借 May I borrow your pencil? Sure. Here you are. May I borrow your glue, please? glue Certainly. =Sure. =OK. =Of course. May I borrow your markers, please? marker I collect markers. I collect stamps. I have fifty markers. fifty 6. Listen and answer What does Baobao say? May I borrow your glue, please? What does Lingling say? May I borrow your markers, please? How many markers does Baobao have? He has fifty markers. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Baobao和Lingling在做手工，Baobao和Lingling互相借东西，他们是怎样询问和回答的？Baobao喜欢收藏什么？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Baobao和Lingling在做手工，Baobao和Lingling互相借东西，他们是怎样询问和回答的？Baobao喜欢收藏什么？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，