3.13 东汉的兴衰 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

【教学设计】 东汉的兴衰 课题 第13课　东汉的兴衰 课型 新 授 核心 素养 1.学习东汉的建立、统治过程，了解东汉王朝兴衰的基本脉络。（时空观念、历史解释） 2. 通过光武帝巩固统治的措施及黄巾起义的经过，认识“光武中兴”的形成及黄巾起义对东汉王朝的影响。（史料实证、唯物史观） 3.通过学习东汉的兴衰史，认识到社会安定是国家富强的基础和前提。（家国情怀） 重点 光武中兴 难点 外戚和宦官交替专权 教法 启发式、探究式 教学 资源 课件 思维导图（板书设计） 教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程 【课前预习检查】 回忆提问: 西汉建立时间、建立者，都城？ 【导入新课】 汉朝分为西汉和东汉。东汉王朝是怎样建立起来的呢？东汉初期，社会出现了比较安定的局面。但是，东汉中期以后，却是朝政紊乱、腐败，社会动荡不安。当时的朝政出现了什么样的状况？东汉又是如何走向衰亡的呢？今天让我们共同来学习第13课《东汉的兴衰》 【探究新课】 观察图片，从整体上了解西汉和东汉的交替。 过渡：东汉的兴衰。兴主要是指光武中兴，刘秀调整了统治政策,促进了社会经济的恢复发展；衰主要是指东汉中期以后,外戚宦官专政,政治腐败,最终引发了黄巾起义。 目标一：光武中兴 任务一：通过阅读教材，指出西汉是怎样灭亡的？ （公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。） 任务二：通过对王莽改制讲解及材料分析，了解光武中兴的背景 （王莽建新代汉改革官制、田制、币制、财税制度和军事制度,建立禁止买卖奴婢制度。他袭用古制,政令繁杂,措施琐碎,朝令夕改,混乱不堪,造成米价暴涨,民不聊生,饥殍塞道,白骨遍野。新朝没有解决社会问题,反而加重了社会危机。） 任务三：通过阅读教材，完成表格填写 朝代 时间 建立者 都城 东汉 任务四：通过阅读教材及材料分析，指出光武帝为巩固统治，采取了哪些措施。 材料一：“民有嫁妻卖子，愿归父母者，咨听之，敢拘执，论如律。” 材料二：令郡国收见田租三十税一，如旧制。 材料三：对罪犯除死罪外，一般释放回家；在逃犯，政府公告免罪， 放心回家。 材料四：裁并400余县，吏职减损，十置其一。以贪污罪处死贪赃 1000多万钱的大司徒，杀死河南尹及郡太守10余人。 材料五：将南匈奴、乌桓等民族整体迁入内地；将蒙古族等少数民族的首领迁入内地。 任务五：观察图片，找出光武帝巩固统治的措施与西汉的休养生息政策的共同点 （从背景和措施方面看） 任务六：合作探究：比较一下光武中兴和“文景之治”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因是什么？有何启示？ （（1）统治者都善于吸取前朝灭亡的教训；（2）调整统治政策，轻徭薄赋；（3）统治者善于用人；（4）统治者加强中央集权，维护国家统 一，行之有效的政策长期坚持等。） 过渡：刘秀统治时期出现了盛世局面，但是东汉这个王朝到了中期以后出现了怎样的社会状况呢？ 目标二：外戚宦官交替专权 任务一：解释什么是外戚?什么是宦官？ 任务二：观察图表，回答此图表反映了什么问题？这一问题导致什么样的后果？ 任务三：观察图片，理解外戚宦官交替专替，这种交替专权使当时出现了怎样的政治状况？ （外戚宦官轮流把持朝政，任用亲信，导致政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。） 任务四：阅读材料，这种政治状况，导致民间有什么样的情绪，最终导致了什么样的历史事件？ 歌谣：“发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，小民从来不可轻。” 目标三：黄巾起义 任务一：通过阅读课本，完成表格。 起义名称 时间 领导者 建立组织 结果 影响 特点 任务二：合作探究：比较秦末农民大起义和黄巾起义的异同 学生回顾知识 ①学生观察图片 ②整体了解朝代更替 围绕目标一 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 学生思考 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生阅读材料 ②相互讨论 ③给出结论 ①学生观察思考 ②探究问题 ③完善答案 ①学生观察思考 ②探究问题 ③完善答案 围绕目标二 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②理解分析 ③归纳总结 ①学生阅读材料 ②理解内容 围绕目标三 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②分析问题 ③给出结论 课堂 小结 西汉后期，王莽篡汉建立新朝，西汉灭亡，王莽政权被起义军推翻。公元25年，西汉皇族刘秀