第23课《范进中举》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

《范进中举》教学设计及评课 《范进中举》一文节选自吴敬梓的长篇小说《儒林外史》，文中通过描写范进中举前后周围人对其态度的变化以及其生活发生翻天覆地变化揭示了当时社会的世态炎凉，同时通过范进中举发疯这一件事戏剧化地揭露了当时科举制度对知识分子的戕害。而文中对于张乡绅以及范进中举后的性格转变的刻画更能让人窥见当时官场的黑暗、政治的腐败。文章中对比手法的运用将人物前后反差淋漓尽致地展现了出来，其中一些戏剧化情节的设置也让小说的讽刺意味更加浓厚。本节课将在梳理故事情节的过程中感知人物形象，了解当时的社会环境，同时在质疑推理中体会小说的讽刺意味，进而理解文章的主题。 教学目标： 1.读课文，梳理故事情节。 2.析人物，感知社会环境。 3.明写法，理解文章主题。 教学重难点： 1.析人物，感知社会环境。 2.明写法，理解文章主题。 一、导入 同学们，作为学生你认为什么会是你人生的高光时刻呢？ 相信绝大部分同学都会说是自己考上大学的那一刻。自古以来，蟾宫折桂、金榜题名就是读书人所追求的高光时刻，就连大诗人孟郊也曾说过：“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花。”金榜题名之时该是何其风光呀，何其光荣呀!但我们今天所要认识的主人公可就没有这么幸运了，这又是怎么一回事儿呢?今天就让我们一起走进《范进中举》，来看看范进的高光时刻吧! 活动一：读课文，理情节 1. 影视公司意欲将文章所述故事影视化，作为编剧的你觉得该设置几个场景呢?每个场景将如何命名? 示例：屠户贺喜、借钱被骂、众人道贺、中举发疯、屠户治病、乡绅贺喜、翁婿话别 2. 小组合作，任意选取你喜欢的场景，进行情景表演。 活动二：析人物，感知社会环境 1. 范进中举之后，周围的一切都发生了变化，就连他自己也发生了转变，范进的转变是偶然吗? 示例： 中举前的范进：唯唯诺诺、卑微、怯懦 中举后的范进：语言得体、谄媚 转变的原因： ①自身生活所迫，一贫如洗 “自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!” “出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。” “到出榜那日，家里没有早饭的米，母亲吩咐范进道：“我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿的两眼都看不见了。” ②屠户日常教导 “比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸上都无光了。” ③周围环境影响 胡屠户：趋炎附势、嫌贫爱富、拜高踩低 “现世宝穷鬼、烂忠厚没用的东西”—“贤婿”“文曲星老爷” 众邻：唯利是图、趋炎附势 “大家簇拥着要喜钱……那邻居飞奔到集上，一地里寻不见;直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻居道：“范相公，快些回去!你恭喜中了举人，报喜人挤了一屋里。” “众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。” 小结： 胡屠户以及乡邻们身上趋炎附势、唯利是图、嫌贫爱富的市侩气息让我们看到了当时范进所生活的社会环境，唯利是图、人情冷漠、世态炎凉。范进虽读圣贤之书，但整日被这些人包裹其中，很难独善其身，再加上生活穷困，难以维持生计，中举之后的范进会有如此转变也在情理之中。 活动三：明写法，理解文章主题 1. 正所谓：“春风得意马蹄疾，一日看遍长安花。”在人生最得意的时刻，作者却安排范进发疯，跌进泥潭，对此你又是怎样看的?     “范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯。因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。      小结：范进穷极一生才考中举人，本应享受自己的高光时刻，但作者却恰恰要在他人生最得意之时让他跌进泥潭、满面尘污，这本就是对其赤裸裸的讽刺，同时也更是对科举制度戕害知识分子无声的批判。在范进发疯这一情节里，作者也将周围众人趋炎附势的丑态展现的淋漓尽致，其讽刺意味更加明显。 2.范进中举之后，你认为他会成为一名称职的官员吗?     示例：范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果