4.2.2选择定位基准（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（高教版·第2版）

《机械加工技术》教案 课 题 4.2.2选择定位基准 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社出版、范家柱主编的第二版《机械技工技术》。本书立足于现代企业的生产实际以及中等职业学校的人才培养目标，坚持“工学结合、产学融合”的编写原则，在详细介绍机械加工工艺知识的基础上，引入企业典型生产案例，并以新技术、新工艺引导学生灵活编制机械加工工艺。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。学生已了解普通车床、数控车床基础知识，为本节课的学习奠定了知识基础。 学习目标 知识目标： 1.了解基准概念及分类 2.了解选择定位基准的方法 技能目标： 1. 掌握基准概念及分类 2.学会选择定位基准的方法 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，激发学生学习先进加工制造技术的热情，培养学生工匠精神。 学习重难点 重点：基准概念及分类 难点：选择定位基准的方法 教学方法 问题引导法、理论实践法、实物演示法、归纳总结法 课前准备 学生分组、教学课件、教学用具等 教学媒体 电子课件、教学多媒体成像系统。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 问题引导：1、基准是什么意思？有哪些类型？定位基准在零件加工时有什么作用？定位基准的选择原则有哪些？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考并讨论回答。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 课程回顾：生产技术科对每个零件编制机械加工工艺的流程包括那几个环节？ 一 、认识基准及其类型 1.基准 基准是用来确定生产对象上几何要素间的几何关系所依据的点、线、面。 基准是几何要素间 位置尺寸标注、计算和测量的起点。 其高度方向的基准是底面，属于面基准；长度方向的基准是中心平面，也属于面基准；φ98、φ115孔的基准是孔的中心线，属于线基准。 2.基准的类型 在生产实践中，依据应用场合与功用不同，基准可分为设计基准与工艺基准两大类。 (1)设计基准 设计基准是指设计图样上所使用的基准，它是根据零件的工作条件与性 能要求来确定的。在图所示的轴承座中，高度方向各尺寸以底面为基准标注，因此底面 是高度方向的设计基准；长度方向各尺寸均以中心平面为基准标注，因此中心平面是长度方向的设计基准。 (2)工艺基准 工艺基准是在机械加工过程中采用的基准。通常，工艺基准按照用途分为工序基准、定位基准与测量基准三类。 1.结合导入问题，代入式学习。 2.学生思考并回答。 3.尝试标注轴承座基准 激发学生主动思考 活动三： 调动思维 探究新知 二 、选择定位基准 1.定位基准的类型 定位基准按照工序性质与用途不同分为粗基准与精基准两类。粗基准是指初次切削 加工中，使用毛坯上未经加工的表面来定位的基准。精基准是指以加工过的表面来定位的基准。 2.选择定位基准的原则 定位基准对于保证零件各加工表面的位置精度十分重要，因此选择定位基准应坚持以下基本原则： (1)稳定性与可靠性相结合； (2)定位基准与设计基准相重合； (3)便于零件装拆与夹紧。 3. 选择定位基准的方法 两两练习，互相提问选择定位基准的方法以及原因。 1. 激发学生发现问题、解决问题的能力 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动四： 巩固练习 素质提升 课后了解辅助定位基准的运用，并搜集具体实例。 学生课后进行知识拓展收集 培养学生信息收集能力 课堂小结 作业布置 课堂小节： 本节课主要认识了解了基准概念及分类，了解了选择定位基准的方法。通过练习，学生应能掌握基准概念及分类，学会选择定位基准的方法，培养了学生善于发现问题、解决问题的能力，利于激发学生学习先进加工制造技术的热情，为后续的实践学习奠定理论基础。 1、基准是什么意思？有哪些类型？ 2、定位基准在零件加工时有什么作用？ 3、定位基准的选择原则有哪些？ 板书设计 定位基准的原则 (1)稳定性与可靠性相结合； (2)定位基准与设计基准相重合； (3)便于零件装拆与夹紧。 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$